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1、,丰收之歌,返回 主页 关闭,丰收歌,领唱与合唱,歌舞丰收歌主题曲,返回 主页 关闭,返回 主页 关闭,欣赏丰收歌，唱唱歌曲的主旋律，再填上词唱一唱，体会丰收时人们快乐的心情。,丰收歌,歌舞丰收歌主题曲,简线谱转换,领唱与合唱,返回 主页 关闭,欣赏丰收歌，唱唱歌曲的主旋律，再填上词唱一唱，体会丰收时人们快乐的心情。,丰收歌,歌舞丰收歌主题曲,简线谱转换,领唱与合唱,返回 主页 关闭,欣赏舞蹈丰收舞，请你也来模仿几个人们劳动时的动作，跟着音乐表演。,主题一,主题二,结构,测试,返回 主页 关闭,喜洋洋,刘明源 曲,（民乐合奏）,返回 主页 关闭,喜洋洋,主题1,听一听，想一想，这段旋律的情绪、
2、速度有什么特点？,简线谱转换,喜洋洋,主题一,主题二,结构,测试,返回 主页 关闭,喜洋洋,主题1,听一听，想一想，这段旋律的情绪、速度有什么特点？,简线谱转换,喜洋洋,主题一,主题二,结构,测试,返回 主页 关闭,喜洋洋,主题2,全曲,1.听一听，想一想，这段和前一段有什么不同呢？ 2.是由哪些乐器主奏的？ （乐器） 3.试着随音乐哼唱旋律。,简线谱转换,喜洋洋,主题一,主题二,结构,测试,返回 主页 关闭,喜洋洋,主题2,全曲,1.听一听，想一想，这段和前一段有什么不同呢？ 2.是由哪些乐器主奏的？ （乐器） 3.试着随音乐哼唱旋律。,简线谱转换,主题一,主题二,结构,测试,喜洋洋,返回
3、主页 关闭,全曲,完整听全曲，第三部分重复了上面的哪段旋律？,简线谱转换,答案,喜洋洋,主题一,主题二,结构,测试,喜洋洋,返回 主页 关闭,全曲,完整听全曲，第三部分重复了上面的哪段旋律？,简线谱转换,答案,主题一,主题二,结构,测试,返回 主页 关闭,丰收之歌,范唱,伴奏,简线谱转换,丰收之歌,返回 主页 关闭,范唱,伴奏,简线谱转换,返回 主页 关闭,范唱,伴奏,请按节奏读一读歌词。,丰收之歌,返回 主页 关闭,丰收之歌,范唱,伴奏,简线谱转换,随琴视唱 和 处旋律，找一找它们在歌曲中出现了几次?,随琴视唱 和 处旋律，找一找它们在歌曲中出现了几次?,返回 主页 关闭,丰收之歌,范唱,伴
4、奏,简线谱转换,丰收之歌,欣赏动漫歌曲丰收之歌，感受歌曲快乐的情绪，想象丰收的场景，用喜庆快乐的歌声演唱歌曲。,返回 主页 关闭,集体舞：丰收之歌,欣赏集体舞，然后自己创编动作，分男、女生围成圆圈跟着歌曲丰收之歌跳一跳。,范唱,伴奏,为歌曲加入铝板琴或其他打击乐器伴奏。,返回 主页 关闭,打麦号子,江苏靖江民歌,返回 主页 关闭,范唱,伴奏,简线谱转换,返回 主页 关闭,打麦号子,范唱,伴奏,简线谱转换,打麦号子,返回 主页 关闭,歌曲第一和第三句、第二和第四句旋律非常相近，演唱时要注意区别。,简线谱转换,范唱,伴奏,返回 主页 关闭,打麦号子,歌曲第一和第三句、第二和第四句旋律非常相近，演唱
5、时要注意区别。,简线谱转换,范唱,伴奏,返回 主页 关闭,打麦号子,你的感受如何?,打麦号子,听一听，想一想，歌曲通过哪些手段表现出热火朝天的劳动景象？,速度如何变化?,采用了怎样的演唱形式?,语言有什么特点?,返回 主页 关闭,学打麦,学一学打连枷的动作。如何与同伴合作表现出连枷此起彼伏的效果？随音乐边唱边表演。,返回 主页 关闭,歌曲演唱,歌表演：打麦号子,范唱,伴奏,返回 主页 关闭,想象人们劳动时的情景，用纱巾或其他道具，演一演丰收时的各种场景。,我的编创,丰收歌,返回 主页 关闭,主题1,跟着音乐用打击乐器伴奏,简线谱转换,我的编创,喜洋洋主题二,返回 主页 关闭,主题1,跟着音乐用
6、打击乐器伴奏,简线谱转换,我的编创,返回 主页 关闭,喜洋洋主题二,主题2,你能设计怎样的节奏为乐曲伴奏,简线谱转换,我的编创,喜洋洋,喜洋洋 第二主题,返回 主页 关闭,主题2,你能设计怎样的节奏为乐曲伴奏,简线谱转换,我的编创,喜洋洋,喜洋洋 第二主题,返回 主页 关闭,活动,范奏,伴奏,丰收之歌,简线谱转换,返回 主页 关闭,合作表演,尝试分小组合作表演丰收之歌，共同体验丰收的欢乐气氛！ 第一小组演唱歌曲； 第二小组竖笛（或口琴）吹奏； 第三小组创编节奏型用打击乐器伴奏； 第四小组用动作表演丰收的情景。,范奏,伴奏,返回 主页 关闭,丰收歌,喜洋洋,丰收之歌,打麦号子,作品介绍,返回 主
7、页 关闭,返回目录,作品介绍,丰收歌由朱南溪作曲，写于1964年。歌曲作为同名歌舞音乐首演于1964年，编导黄素嘉、李玉兰，由前南京军区政治部前线歌舞团表演。作品将江南农村妇女开镰收割的动作与江南民间舞步十分巧妙地结合起来，以快速的节奏、矫健的身姿，鲜活地再现了江南妇女的秀美勤劳，抒发了人们丰收后的喜悦之情，表达了人们对美好生活的热爱。,返回 主页 关闭,喜洋洋由已故民乐大师刘明源先生于1958年创作，节奏欢快轻松，充满喜庆氛围。全曲共分三段，ABA结构。 A的主题取材于山西民歌卖膏药，作者以两支笛子声部的重叠、顿音和加花的手法，充分发挥了原曲轻松活泼的特点，并增加了热情洋溢的气氛。 B的主题
8、根据另一首山西民歌碾糕面改编，作者保持了原曲舒展的特点，将上下两句发展成起承转合的四句；加上笛子、二胡与板胡的各种技巧润饰旋律，木鱼则以规整的节奏衬托曲调，喜悦的歌声犹闻在耳。第三段再现了A的旋律。,返回目录,作品介绍,返回 主页 关闭,返回目录,丰收之歌是一首丹麦民歌，全曲由六个乐句构成，旋律明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着篝火跳舞的欢乐场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。,作品介绍,返回 主页 关闭,打麦号子靖江民歌打麦号子是人们在进行田间劳动时演唱的歌曲。它可以帮助大家统一节律，消除疲劳。歌曲铿锵有力，采用一领众和
9、的演唱形式，“和”的旋律在“领”的旋律基础上发展而来，增强了呼应的感觉。歌曲开始有节奏的劳动呐喊，充满生活情趣，进一步烘托了热火朝天的劳动场面。,返回目录,作品介绍,返回 主页 关闭,听,唱,总,本单元以“丰收之歌”为题，在富有生活情趣、节奏动感较强的音乐活动中，感受欢快、喜悦的情绪，体验劳动的乐趣和丰收带给人们的喜悦，进一步感悟音乐与生产劳动、音乐与社会生活的联系。学唱丰收之歌打麦号子时，要理解歌曲内容，感受表现不同国家、不同民族喜庆丰收的场景和情绪。通过视唱、听唱旋律，感受乐句间的异同，了解歌曲乐句结构。在教师的指导下能区分乐曲喜洋洋的段落，尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受。能
10、尝试为不同段落编创打击乐器伴奏。积极参与丰收歌律动，感受歌曲的演唱形式以及情绪特点。能根据歌乐曲内容，发挥想象，模仿人们田间劳作时的动作、表情、声音，进行编创活动。,奏,返回 主页 关闭,学习建议,奏,丰收歌是一首歌舞音乐，在欣赏舞蹈丰收歌时，要充分体会舞蹈所表现的江南农村妇女开镰收割的动作与江南民间舞步巧妙的结合，感受人们丰收后的喜悦和对美好生活的热爱之情。积极参与歌曲律动，感受歌曲的演唱形式以及情绪特点。联系生活想象人们劳动时的情景，模仿人们田间劳作时的动作和表情、声音，进行创编活动，体验劳动的快乐，分享丰收的喜悦。 喜洋洋节奏欢快轻松，充满喜庆氛围。听赏时要专注聆听，感受音乐的情绪，随音
11、乐展开想象。根据音乐旋律的情绪、速度的变化为乐曲分段。尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受。认识乐曲的主奏乐器笛子、二胡与板胡，听辨其音色，并试着随音乐哼唱旋律。能尝试为不同段落编创打击乐器伴奏，再选择自己喜欢的方式表现乐曲。,返回 主页 关闭,总,唱,听,学习建议,丰收之歌曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性。演唱重点是学会用欢快、喜悦的歌声表现丰收时的喜悦之情。学唱时可结合课本上的色块提示，学唱第一乐句的旋律。再找一找不同色块的旋律在歌曲中出现了几次，体验识谱的乐趣。学会歌曲后，可以分组活动，创编多种形式表现歌曲，再次感受丹麦民歌音调的特点和丰收后人们喜悦的心情。 打麦号子是一首劳动号子。
12、重点要唱出节奏感和领合的呼应感，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。通过听辨、对比、模唱等方式唱准、唱好歌曲中因歌词变化产生的细微节奏差异。了解号子这一民歌体裁，感受歌曲浓郁的地方特色和生活气息。,奏,返回 主页 关闭,听,总,唱,学习建议,竖笛练习（二）：丰收之歌乐曲中的“do”在吹奏时有些困难，练习时可调整好尾笛,方便按孔，同时要多听教师的范奏，比较气息的运用，树立正确的音色概念。同学间可以相互评价，探讨吹奏“do”的按孔、口风、速度、力度的要领。,奏,返回 主页 关闭,听,唱,总,学习建议,丰收舞,靖江民歌打麦号子,丰收之歌集体舞,丰收锣鼓,动漫歌曲丰收之歌,打连枷,板胡曲大起板,澧水船工
13、号子,竹笛姑苏行,二胡二泉映月,返回 主页 关闭,相关资源,返回目录,返回 主页 关闭,相关资源,打连枷,返回目录,相关资源,返回 主页 关闭,返回目录,丰收之歌集体舞,返回 主页 关闭,相关资源,返回目录,相关资源,返回 主页 关闭,丰收舞,返回目录,相关资源,返回 主页 关闭,板胡曲大起板,动漫歌曲丰收之歌,返回目录,相关资源,返回 主页 关闭,返回目录,相关资源,船夫号子,返回 主页 关闭,返回目录,号 子,返回 主页 关闭,音乐常识,号子是民歌的一种，它产生于体力劳动的过程中，伴随劳动，并与劳动节奏紧密配合。多采用一领众和的演唱形式。 号子有很多种，如打麦号子、车水号子、船夫号子、打夯号子等。,返回目录,板胡是伴随着中国
