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1、第2章： Assessing Needs to Identify Instructional Goals(评估需求以确定教学目的) 内容提纲：背景概念Performance 绩效分析 P19Clarifying Instructional Goals 明晰教学目的P22Criteria for establishing instructional goals建立教学目的的原则P22Learners, Context and Tools学习者、环境和工具P23 重点内容Background 部分1、 教学设计过程中最关键的事件：确定教学目标P17第一段 第一句2、 用于确定教学目标的2种基本方法
2、 P17第一段 第三句3、 教学设计师为什么喜欢绩效技术的方法？P18 第一段 Concept 部分4、 Performance Analysis (绩效分析) 的定义 P20 最上面一段5、 Performance Analysis (绩效分析) 的目的 P20 第五段6、 学习需要 P20 倒数第一段7、 The outcome of a performance analysis study 绩效分析研究的结果 P21 第二段8、 Need assessment需求分析P21 倒数第二段9、 To analysis a vague goal如何分析模糊的目标P22 第三段10、 教学目的的
3、最重要方面 P22 倒数第一段11、 A complete goal statement should describe 一个完整的目的描述应包括的内容 P23 第三段12、 Any selection of instructional goals must be done in terms of the following concerns 任何教学目的的选择都应考虑的几个问题 P23 倒数第三段13、 确定教学目的的三个原则P24 倒数第一段Summary部分14、 several questions about the problem and need关于特定问题和需求需要回答的问题 P
4、30 最下面15、questions related to the clarity of the instructional goal 与教学目的清晰度有关的问题 P3116、 questions related to resources 关于资源要回答的问题 P3117、 steps for clarifying instructional goals 明确教学目的的过程可以采用的步骤 P31第三章 教学目的分析一、背景（p37）1、 教学分析的主要目的。（P37第二段开头）二、 概念1、 教学分析定义（p38概念下第一段）2、 教学分析的个基本步骤：（1）目标分析（2）从属技能分析（p38
5、概念下第二段）3、 目标分析包括的两个基本步骤（p38概念下第三段：the first;the second）4、 言语信息（p39第二段最后一句）5、 智力技能定义及其组成（p39第四段第三行到该段结束）6、 两类问题的解决（well-structure;ill-sthucture）(p40第一、二段)7、 心智运动技能定义（p40第五段）8、 态度的定义目标（p40最后一段及p41第二段开头到该段结束-态度的另一特征）9、 认知策略(cognitive strategies)（p41第四段）10、目标分析(goal analysis)的定义（p42倒数第三段第一句）11、有关决策的重要特征
6、（p43倒数第二段Several important characteristics about decision should be noted.first，second）12、如何确定每一步应该包含多少内容？（p44最后一段开头.How much should be included in each step.）(答案该段结束)13、确定目的步骤的更多建议(More suggestions for identifying steps within a goal)（p46最后一段，p47第二段There are several other ways to conduct a goal ana
7、lysis.）第四章 确定从属技能和入门技能（非重点）一、 背景1、 从属技能分析的目的：P59第2段二、 概念1、 层次分析法 P60（1） 层次分析法的概念 P60（第1段）（2） 为了让学习者达到高级智慧技能，设计者如何确定该技能的从属技能？P60（第2段）（3） 为了学会如何解决问题，加涅提出的注意点 P60（倒数第2、1段）（4） 怎样用层次分析法进行从属技能分析？ P61（倒数第3段）（5） 用流程图表示层次分析的约定 P62下（有8点）（6） 对分析的结果进行复审的方法： P64（第1段）（7） 步骤、子步骤和从属技能的区分 P65（第3段）2、 簇分析法 P65 （1）对言语信
8、息最有意义的分析是什么 P65（倒数第2段） （2）如何用流程图表示簇分析？ P65（倒数第1段）3、态度目标的从属技能分析技术 P66 （1）态度目标的从属技能包括部分 P66中（4、5段）4、综合教学分析技术 P675、教学分析流程图 P68（1） 如何用流程图表示教学分析的过程？ P68（第2段）（2） 教学分析流程图的几种表示方法 P68下-69上的图（3） 为什么教学分析过程对于教学设计是关键呢？ P70上（第2段）6、入门技能 P70（1） 入门技能的概念 P70（第3段）（2） 怎样确定入门技能？ P70（第4段）（3） 为什么入门技能如此重要呢？ P70下（倒数1段）7、确定入
9、门技能 P73 （1）确定入门技能时会出现两个错误。 P73中（4，5段）（2）如果发现学习者的入门技能和教学中要包含的技能不相配，必须回答一个基本的问题。 P73下（倒数1段）（3）发现目标人群中只有一部分学习者具备入门技能，这种情况怎么调整？P74上（第2段）第五章 分析学习者和环境注：（）里的是中文版页面； 里的是英文版页面 为什么要进行学习者分析和环境分析 95，第2，5段 分析学习环境的重要性 96,第3，5段学习者分析（76）96 目标人群的概念 96，最后一段 target population 有关目标人群的有用的信息 97，第2段(1)-(8) 为什么要具备该领域已有的知识
10、97,第4段 为什么要知道学习者对教学内容和将采用的传递系统的态度 97,第5段 为什么要分析学习动机ARCS 97,第6段 对学习者的仔细分析将提供的两类信息98,倒数第二段为学习者分析收集数据（78）99应用环境分析（78）99 进行应用环境分析的重要性 99,第3段 管理和监督支持 99,第4段 对新技能的运用存在的限制（constraints）100,第3段在应用环境下收集环境分析数据（79）100输出：100，倒数第二段学习环境分析（80）100学习环境分析中主要考虑哪些方面 101，第1段在学习环境下收集环境分析数据（81）102输出：100，倒数第二段公立学校环境（81）102教
11、学分析的评价和修改（82）103 复审与修改的原因 同上 怎样进行复审和修改 同上练习（88）113第六章 编写绩效目标【Background】1如果目标定义过程不是作为整个教学设计模型的有机组成，就会出现两大问题：第一个问题是如果没有这样一个模型，教师将很难确定目标从何而来。第二个问题也是最关键的问题，就是目标写好了后要怎么用。P121倒数第二行。2教学目标在教学设计过程中的重要性。P122第四段整段以及最后一段第三行开始到最后。3关于学习者学完后能做什么的陈述的作用。P122第五段。【Concepts】2绩效目标（Performance Objective）的概念 P123概念下的第一段I
12、nstructional goal terminal objective subordinate skill subordinate objective behavioral objective performance objective instructional objective这些术语的区别。P123概念下的第二段。3为什么要为不包含在教学中的入门技能写绩效目标呢？ P123最后一段。4目标的组成部分(Components of An Objective)： 梅格的三成分说： P124黑体字COMPONENTS OF AN OBJECTIVE下第一段。 加涅的四成分说、五成分说：P12
13、4黑体字COMPONENTS OF AN OBJECTIVE下第四段。 有可能出现的问题：P124最后一段。5行为的表述（Derivation of Behaviors）P1256条件的表述（Derivation of Conditions）P126 条件成分所能提供的功能：P126第一段。 设计师如何才能够精确地确定条件是什么呢？P128第三段7标准的表述（Derivation of Criteria）P128 为了产生合理的评判标准，必须考虑所完成任务的特性。P128黑体标题下第一段。 智慧技能和言语信息：只有一个正确答案。 P128黑体标题下第一段 答案并不唯一。 P128黑体标题下第二
14、段 心智技能： P128黑体标题下最后一段态度目标： P129第二段在某些教学环境中可能发生的两个问题：P129第三、四段8目标编写过程： P130前面有黑点的就是。9目标评价（Evaluation of Objectives） 评价目标清楚可行的方法： P130黑体标题下第一段。 作者的建议： P131第二、三、四段。9目标的功能（用途）（The Function of Objectives） 目标对Designers, Instructors, and Learners有不同的功能。P131黑体标题下第一、二段。 在设计过程中产生的所有目标如果出现在教学材料中会做怎样地修改？这些修改后的目标与设计师所用的目标有什么不同？P132第一段。【Practice】10第1、2、3、4、5题。选择题。P139 备注：打的为重点考查内容。第七章：开发考核量表developi
