搭配白板教学设计

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1、数学广角搭配西宁市八一路小学 毛会峰 教学内容: 义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例2搭配问题。教学目标: 1、学生通过动手操作、观察分析,掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法;培养学生的观察、分析能力,养成有序、全面地思考问题的意识和习惯2、让学生经历从众多表示组合的方法中,体验数学方法的多样化和最优化3、体验生活中处处有数学知识,培养学数学、用数学的兴趣教学重点:有序地找出简单事件的排列数教学难点:有序地找出简单事件的排列数教具准备:多媒体课件、 衣服卡片、早餐食品卡片教学过程:算: 78+16= 25+ 39= 65+193= 369-258= 7*8+6= 321-

2、264= 56*7= 6*8+21=导:一、创设情景、导入新课(白板出示)同学们,“六一”节快要到了,小欣代表我们学校去参加我的中国梦演讲比赛。可是,小欣遇到了麻烦事,她有一件牛仔上衣、一件T恤;两条裙子、一条裤子,怎么样穿搭配才好呢?为穿哪套衣服而烦恼,她左选右选,还是拿不定主意,同学们你能帮帮小欣吗?二、合作探究,学习新知(白板出示):一件牛仔上衣、一件T恤;两条裙子、一条裤子) 哪位同学能来介绍一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答:2件上衣,3件下衣)(利用了白板的显示功能)2如果一件上衣只配一件下衣的话,一共有多少不同的搭配? (学生思考) 怎样搭配才能做到不重复不遗漏?3小组讨论交流

3、,教师巡视指导。4汇报。找学生来汇报他们的搭配过程。预设一: 先选上衣,一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配(用白板笔进行连线),就有三种不同的穿法,另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配(画线),也有三种不同的穿法,有2个3种不同的穿法,一共有6种不同的穿法。预设二:先选下衣,一件下衣分别与两件上衣搭配,有2 种不同的穿法(画线),三件下衣就有3 个2种不同的穿法,也就是6种不同穿法。预设三:我是用列举的方法,先固定住一件上衣,然后给它搭配下衣,把他们拖动在一起方便观察(拖动功能)。预设四:上衣的数量与下衣的数量有多少种搭配之间有关系,用乘法列示的方法:23=6(种)(板书)(书写功能)5

4、、同学们真棒,刚才老师还给你们留了一个问题,我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏!(学生回答:连线)想一想连线时应注意什么?这样做有什么好处呢?(学生回答完后,再回放有顺序地搭配才能做到不重复、不遗漏)(白板的回放功能)6.同学们,其实在不知不觉中,我们已经走进了数学广角,刚才你们为小欣搭配衣服,就是运用了我们数学广角的知识搭配(板书课题)通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题,同学们可要做个有心人,说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢?测:三、巩固新知,联系生活,解决问题。(白板出示):早餐里都有哪些饮料和点心?如果饮料和点心各选择一种,一共有多少种不同的搭配呢?(

5、1)下面以小组为单位,用我们刚刚学的方法,找出不同的搭配来。学生交流, 教师巡视指导。(2)汇报。教师强调,按一定的顺序搭配。生上台来做。有连线的,有列式的。(使用白板的画线、书写功能)2. 同学们,这节课你们表现的太优秀了,请把你们的另一个学具拿出来,拉一拉,看看还能组成哪些两位数?记下来,也可以把数字换掉拉一拉。 (1)小组交流(2)汇报,老师评价3.同学们,我们现在放松一下去数学乐园去转转。数学乐园有聪聪和明明两个数学博士,有四个小朋友想分别和聪聪明明各照一张相,一共要照几张相。(点学生上台表演)延:王老师买了一些上衣和下衣,她一共有12种穿法,你猜她买了几件上衣和几件下衣?五、课堂小结

6、同学们今天我们学习了什么知识?(学生自由回答后老师归纳;搭配事物的时候,要做到不重复、不遗漏,就要按照一定的顺序,可以采用列举法、连线法、文字表述法、和算式计算等方法。)今天和你们一起学习真是愉快!我们在数学广角中不仅学会了搭配,还能解决生活中的许多问题,可见在生活中,数学知识无处不在,只要我们勤观察,多动手,多动脑,就一定能探索出更多的数学奥秘!六、布置作业,提升能力。出示作业:张璐有二件上衣和四件下衣,他共有几种穿法?7、 板书设计: 数学广角搭配 2 3 = 6 (种) 按一定的顺序搭配,就能做到不重复不遗漏 教学反思:数学知识来源于生活,服务于生活。尤其是小学数学,在生活中都能找到其原

7、型。因此,本节课,我向学生提供了五个非常熟悉的生活情景:穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、解密码锁问题、路线选择问题、拍照问题,对于这些问题的解决,在教学过程中我采用提问题-引导参与,探究方法-优化思维,实践应用-解决问题,层次清晰,步步深入,使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本数学知识与技能,渗透数学思想和方法。主要体现在以下几个方面: 一、联系实际,创设情景,激发学习兴趣。 根据本节课的教学内容和教学目的,我设计了一个完整的情景串,以小欣想打扮得漂亮些带大家去儿童乐园玩一整天的活动为线索,巧妙地设计了帮小欣搭配衣服、吃早餐、开密码门、选择路线、及拍照等五个情景,以学生喜爱的生活情境融入整节课

8、的教学,充分地调动了学生的积极性,激发了学生学习的兴趣。 二、合作探究,让学生真正成为学习的主人。 教学中,我将认识服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索,去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样,且争先抢后地上台展现自己,从而充分领悟到:搭配要遵循有序、合理,而且要做到既不重复又不遗漏,初步建立有序、合理的搭配观念等。 三、白板使用,激发学生学习情趣,让学生体验数学的价值 衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是学生身边经常接触到的,通过这几个活动让学生在白板上操作,激发了学生的学习兴趣,同时巩固了所学的知识,而且联系生活实际,使学生体会到学习数学的意义,体现了数学的应用价值。 在细细地反思教学过程中的每一个细节,我觉得本节课在教学过程中主要存在的问题是:1、关注个体差异不够到位;2、教师驾驭课堂的能力有待提高。 总之,作为数学老师,处理好“数学和生活”的关系,构建师生和谐发展的课堂教学是我们的奋斗目标,我将为之不断探索。

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