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1、提高语文教学质量，提升学生语文素养的路径与方法嘉善县第二实验小学 谢善英在日常的教学实践中常常遇到这样的情况，学生对语文学科不感兴趣，读文章语感较差，口语表达词不达意，写作文是错字连篇，词汇贫乏想象力不丰富，就连那些思路清晰，智商较高的学生也存在视野狭窄，文章空洞，而美情欠缺的问题。这一切无不反映出学生语文素养低下。 “语文课程应致力于学生语文素养的的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。”由此观之，语文素养之于语文教学质量的提高和学生的发展就显得尤其重要。那么如何培养学生语文素养，提高语文教学质量，从而促进学生发展呢？我们可以从平时的教学入手，寻找培养学生语文素养的一些合适的途径与方
2、法。 1、 抓好教学常规，为提高语文教学质量打下扎实基础1. 教材的分析与研究。以年级为单位成立备课组，在开学初组织学习，了解学段及本册教材的要求；认真备课，提前备课，确立课堂教学目标，研究课堂重点 难点，去粗取精，去繁就简，争取每节课都有所得。2. 作业的设计与布置。关于预习、复习：各语文老师应向学生提供相应的预习步骤，教给学生预习、复习的方法。课外阅读：要求学生广泛涉猎书籍报刊，阅读各种类型，各种体裁，各种风格的作品。“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”随着网络的普及，还要鼓励学生上网浏览。日记（随笔），可以根据教材内容进行有针对性的训练，如学习写景的单元，鼓励学生观察景物，
3、写出景物的特点。日记可以片段化。周记，可以在日记的基础上进行完篇训练。3.作业的检查与反馈。语文作业纷繁复杂，全部靠语文老师去检查显然是无法完成了，可以充分利用家长，班干部，班级小助手共同完成这个任务。例如，课外阅读的检查，语文老师只需做一个抽查，统计的工作，最终的检查任务可以落实在家长身上。日记，周记，作文教师必须过目，讲评、引导，指点学生前进的方向。但对于字词句方面的问题，也可以选择性地进行生生互批的方式完成。课堂作业本，字词听写，新词抄写，单元检测卷等作业就不能假手于人，这样才能更好掌握学生学习的情况，进而查漏补缺。至于一些强化性，反复性，常规性的练习（如，同步，复习时的抄写，默写，新课
4、的预习）可以委托班干部，班级小助手来完成，教师进行抽查，讲评。 2、 把握相关课程，为全面提升学生的语文素养助力1.关于早读课。要以读为基础，读好课文，古诗文等内容。指导朗读技巧，初步体会古诗文意境。2.关于写字课。要加强写字教学，做好视频播放与写字指导监督。3. 关于阅读课。要引导学生了解图书分类，知道一些图书编码知识，能找到任意一本图书所在的位置。教育学生挑选图书的方式；引导学生品读优秀，提高文字审美能力。4.关于整理课。要整理讲评作业，扎实完成每次作业。结合配套读物的正确运用，提高阅读能力。3、 开展语文活动，培养学生学习语文的兴趣与能力从学校、年级组、班级三个层面，在学生中开展丰富多彩
5、的语文活动：1. 学校教导处组织，以教研组为单位开展语文知识竞赛活动。如：作文竞赛，阅读竞赛，课外知识竞赛，默写大赛，成语竞赛等。（每个学期都有固定项目）2. 充分利用班队课时间，结合教材设计丰富多彩的语文活动，如：经典诵读，课本剧表演，相声，故事续编，小品表演等。语文教师应根据本班学生特点设计活动，每月开展一次。3. 开展每日一句活动，每天由一位同学将喜欢的名句写在相应的专栏里。利用课前一两分钟阐述喜欢的原因，引导学生多读多背，使学生积累更多的知识。4、 把握教改方向，提高教师课堂教学效率与命题能力1. 以教研组为单位对近三年的期末试卷进行研究，分析。2. 学校外请命题专家对全校语文老师进行
6、一次命题指导与培训。3. 教导处安排一次青年教师命题比赛。4. 建立题库，规范期末复习资料。5、 培养语文习惯，为学生的可持续发展奠定基础主要采用这样一些有效的做法：建立教学常规，在教学之初用一段时间，重点建立教学常规，为学生规定一定的学习语文的规矩，如语文课上怎样读书，怎样提问，怎样回答 例如，培养预习的习惯，教师在指导预习的步骤和方法，逐步形成一定的思维方式，达到自动的程度，这样，预习的习惯就养成了。在我们的语文教学中，应着眼于学生的终身发展，注重学生学习习惯的养成和思维品质的培养，以活动促使学生去认真阅读积极研究，积累营养，学生才不至于“陷入与文化根基断裂的危险”教师要想办法让学生喜欢我国的经典子籍以及我们的国文，扶着学生扎扎实实走好语文学习的每一步，力争让学生对我们的民族语言有深厚的感情，读书有鉴别，学语文有“灵气”，写文章有个性。当我们的语文教学真正激发了学生探索欲望，学生语文素养的培养就会落到实处，语文教学质量才会有光明的前景。但愿语文学习成为老师和学生普遍感到快乐和轻松的事情。
