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1、当前我国体育教师的科研现状及特点 科技是第生产力”。”科教兴国”是我国的基车国 案。大量的教学经验和教训证明学拉件育的发展体育 教师的整体累质和科研能力成正比；本女试倒从体育教师 的科研现状 手柬研究体育戟师的科研活动连步培养 教帅的科研意识提高教师的科研能力“科研带动体育 教学政革，全面推进学筏体育的科学化水平。 1 体育教师的科研现状 体育教师的科研现状主要通过公开发表的论文加“分 。二程毅蔡宝忠 ( 滩鲫啦啦技术学院耀鲥5 1 8 0 3 5 析。【 前与体育教师特别是中小学体育教师相芙的体育 专业刊物丰要肯 种即中国学校体育 、体育教学H 和$ 育帅丘j 。根据我们对2 0 0 0 年
2、= 种杂志发文情况的 境j 1 其结果z 表I 。 表l 体育鞍师发文情况 从总体发文数量看，从多到步依次为中学体育教师、 高校教师、小学教师、中专教师、其他( 教育行政部】、 科研，教研部门) 。中学体育教师拄文数量多于高校教师t 并不等f 其科研能力和学术水平高于高校教师一定程度 t 反映了= 种刊物更适台中小学体育救岬的 u 咔”。H 中国学校体育 杂志发文数量看高技体育教师z 多于 中小学教师统计巾发现高校悼育教师偏重于教材建 设、师资培训、学术争鸣、理论探索等方面学术性较 高；而中小学体育教师则侧重于经验总结、教学研究渫 余圳练、研制器材等方面实用性较强。二者各有千秋， 这是由教师的
3、一掌历、地位、要求，需求 目标的不同所 致。 高校体育教师的科研活动我们主要通过拉文和科研 成果加“丹忻。这里H2 0 0 1 年6 种全国中文体育粪桉心 期刊“院校”期刊为统计源，见表2 ， 裹22 0 0 1 年6 种全国中女体育类核。期刊发文统计 从表中看出，6 种核心期刊中双月刊为2 种，季刊为 3 种共发文2 3 2 篇。发文篇均页码较多的，表明篇幅较 长，论述也相对充分，而页码少的则相反。在统计的过程 中发现，这6 种期刊共刊登了2 6 项省部级科研成果。这 些成果代表了我国体育科研的实际水平，也表明了6 种期 刊的学术性和权威性。这2 3 2 篇论文虽然都来自于体育领 域，但是作
4、者所从事的具体工作是不同的，通过表3 可以 了解其分布规律。 表3 发文系统的分布 从分布情况看，普通高校体育教师发文总数占第一 位，体育院校教师占居第二位。但从实际分析看。全国高 校总数是体育院校的几百倍，发文比较分散，而体育院校 发文相对集中。从这种意义上讲，当今的体育科研仍是以 体育院校为主，普通高校为辅，而科研院所稍显力量不 足。从发文单位统计也可以反映这样的规律，见表4 。 衰4 发文4 篇以上的单位 黎銎；：黎攀j ；i _ _ ：j | 麓警；嚣攀i 攀j j - 警i 墨璧j i 誊| 譬瓷 警臻滚备篷攀巢紊I _ 。| 溪 体育院校占有绝对的优势，为8 5 2 ，普通高校为
5、1 4 7 。从作者年龄结构看我们将作者年龄划分为6 个 时段，见表5 。 表5 作者年龄结构 出生年4 95 0 5 55 6 6 06 1 6 56 6 7 07 1 7 5 总计 作者的年龄结构是一种正态分布规律，发文最佳年龄 集中在3 5 4 0 岁之间。在统计的2 3 2 篇论文中，男性体 育教师发文1 5 3 篇，占6 5 9 ，女性教师发文7 9 篇。占 3 4 。尽管女性教师发文量有所提高，但是科研成果量仍 落后于男性教师。这与体育院校招生中的男女比例不等有 一定关系。从作者职称结构看，我们按照期刊提供的作者 职称情况统计，见表6 。 表6 作者职称结构 作者的职称结构属于正态
6、分布，与年龄结构相似，发 文最多的是副教授和讲师，表明了我国体育科研队伍的梯 次结构的合理性。作者的合作度统计见表7 。 表7 五种学科论文作者合作度百分比 注：讲座和工作总结各1 篇不在统计之列 从整体看，随着作者合作度增加而呈递减趋势。从分 类看，除运动人体科学类论文作者合作度以2 人为最多 外，其余的体育社会学、体育教学、运动训练学和其他类 论文作者合作度均以1 人居多，与整体情况基本一致。五 类学科按合作度大小的顺序排列为：体育社会学 体育教 学 运动训练学 运动人体科学 其他。 另外，根据国家体育总局政法司理论处的统计： 1 9 9 6 2 0 0 0 年国家体育总局体育社会科学、软
7、科学课题共 2 2 3 项，其中高校体育教师承担1 3 2 项( 体育院校1 0 3 项、 普通高校2 9 项) ，占5 9 1 9 ，足以说明高校体育教师在 体育科研领域中的重要地位。 4 2 体育教师的科研特点 根据上述分析，并结合2 0 0 0 年第6 届全国大学生运 动会科学论文报告会和2 0 0 1 年第2 1 届世界大学生运动会 科学论文报告会及2 0 0 0 年全国十城市中小学体育教学观 摩研讨会报送的论文，来分析大、中、小学体育教师的科 研特点。 2 1 研究的广度和深度有了进一步的发展 随着学校体育的发展和体育内涵的扩大，研究范围也 在不断拓宽，学校体育不仅注重研究课堂教学，
8、而且延伸 繁纪，簦 鬻 鬟戮篡蒸 麟麓遴熬攥攀篡翌季喀+ 移电金菱篇) 到研究课内与课外一体化的问题。面向全体学生，全面提 高学生体育素质与健康水平已成为普遍关注的课题。三次 报告会顺应了世界学校体育发展的潮流，改变了过去只重 视学校内部微观领域的教学改革的倾向，加强了对宏观问 题的研究。研究内容涉及到学校体育改革与发展的方方面 面，特别是高校体育教师对学校体育改革与发展中的一些 重大理论与实践问题做了研究，对经典的理论大胆提出质 疑，挑战传统的观点对有争议的问题提出新的见解，这 是难能可贵的。在研究思路上改变了过去以单科、单项实 验研究为主体的倾向。重视和加强了整体、综合改革的实 验研究。在
9、学校体育科研过程中，力求做到理论研究与应 用研究、宏观研究与微观研究、历史研究与预测研究、调 查研究与实验研究、定性研究与定量研究、群体研究与个 体研究相结合。从理论与实践的结合研究方面，中小学体 育教师表现的更加突出，可以说每项研究成果都是经过大 量的实践所验证的其推广价值很大。 2 2 科研为学校体育实践服务的目标更加明 确 科研来源于实践，又服务于实践。三次论文报告会的 论文普遍重视了选题的针对性、应用性和实践性。论文比 较集中在体育教育学各领域的研究，占5 0 以上。如在教 育思想、教学目标、教学系统、教学过程、教学模式以及 教学原则与评价等方面。都取得了较有价值的研究成果。 特别是课
10、程体系、教材建设研究成果尤其突出，构建了 大、中、小学相衔接的、科学的“体育与健康”课程体 系，充分发挥学校体育在素质教育中的重要地位和独特作 用，素质教育和人文教育的研究日益受到重视。多数作者 在实践中发现问题、提出假说、制定方案、组织人力、开 展实验。在一些微观研究中，也开始注意其研究的宏观背 景，从总结教学改革的典型经验人手，寻找带有规律性的 东西，从理论上加以概括以指导当前和今后改革实践。 根据研究对象和任务的不同，研究重点不再侧重于“教” 上，而是如何调动学生学习的积极性，培养学生自主学习 和树立终身体育的思想。在教学方法研究中，不仅能运用 教育学观点，而且能结合学校体育教学的特点，
11、综合应用 多学科理论。所有的应用研究成果的共同特点是重视寻求 科学理论的支撑。 2 3 体育科研的方法和手段在不断更新 从论文的方法学特征分析，大部分论文采用2 3 种 研究方法，各类学科的方法运用各有侧重：运动人体科学 以实验为主；体育教育训练学以文献、观察、测量法和调 查法为主；体育人文社会学则以文献法和调查法。绝大多 数论文都用数学方法进行规范统计处理，研究的内容和成 果呈现出综合化趋势；二是在研究方法运用上，除广泛采 用一般科学研究方法外，大都具有独到之处，注重将宏观 背景与微观考察、历史经验与现状调查、理论探讨与改革 试验、思辨研究与实证研究、定性研究与定量研究等方面 有机结合。 先
12、进设备的引进科研方法的更新，信息资源的共 享科研经费的增多，课题申报数量的增多科研人才的 优化联合攻关的协调与配合，为完成高质量、高水平的 科研成果奠定了坚实的基础。从三次论文报告会作者署名 看，合作研究增加的趋势是当前高校体育科研的又一特 点。不同单位、不同地区、不同学科的联合攻关，取得了 一批有价值的科研成果。集体研究、立项课题研究成果 多，层次也高。课题研究及协作形式的科研成果占相当的 比例。其中不少是全国教育科学“九五”规划课题，国家 级和省级社科规划课题的阶段性研究成果，也有博士、硕 士学位论文及其前期的研究成果。而中小学体育教师的科 研成果仍以独立完成为主。 参考文献 1 北京体育
13、大学学报，2 0 0 1 ( 1 4 ) 。 2 上海体育学院学报，2 0 0 1 ( 1 4 ) 。 3 广州体育学院学报2 0 0 1 ( 1 4 ) 。 4 西安体育学院学报，2 0 0 1 ( 1 4 ) 。 5 武汉体育学院学报2 0 0 1 ( 1 6 ) 。 6 成都体育学院学报。2 0 0 1 ( 1 6 ) 。 7 中国学校体育、体育教学、体育师友，2 0 0 0 ( 1 6 ) 。 8 陶于等，我国普通高校体育教师科研现状及对策研 究，广州体育学院学报，1 9 9 8 ( 3 ) 。 9 傅银鹰，高校素质教育中的体育教育应培养科研型 教师，四川体育科学，1 9 9 9 ( 3 ) 。 5
