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1、灯-音乐课教学设计一、 谈话 在歌曲轻柔的伴奏音乐声中进行二、 学唱歌曲1、 带领同学用哼鸣歌曲的最后八小节来表示夜的宁静，用mp 或p的力度。注意声音要连贯舒展。2、 听录音欣赏歌曲。3、 同学谈一谈自身对歌曲的感受。应该用什么样的声音来唱比较合适呢？师生一起小结：这是一首表示夜深人静的歌，演唱时的音量宜小不宜大，除了含有休止符和跳音记号的地方外，声音宜连不宜断。4、 试着跟琴学唱歌曲。5、 歌曲难点处，可由“ x . x “过渡，在和点音符中间断一断，且四分音符上有跳音记号，应唱得轻巧跳跃。6、 歌曲处置：第三、四乐句应随旋律线的起伏作渐强渐弱处置，最后的四句哼鸣要唱出渐弱的效果。7、 背
2、唱这首歌， 1、师：即将来临的9月10日是什么日子？2、准备用什么方法来庆贺心爱的老师的节日？3、为老师唱一首歌好吗？4、用音乐图画将同学带入情境（背景音乐），让同学感受夜的宁静。5、在歌曲伴奏音乐的烘托下教师有感情地进行配乐诗朗诵。6、上台扮演，先把这首歌送给音乐老师吧。7、课后反馈：回来说说老师的反映是怎样的。同学：那还用说？肯定是一脸的幸福样啊！一、 谈话 在歌曲轻柔的伴奏音乐声中进行二、 学唱歌曲1、 带领同学用哼鸣歌曲的最后八小节来表示夜的宁静，用mp 或p的力度。注意声音要连贯舒展。2、 听录音欣赏歌曲。3、 同学谈一谈自身对歌曲的感受。应该用什么样的声音来唱比较合适呢？师生一起小
3、结：这是一首表示夜深人静的歌，演唱时的音量宜小不宜大，除了含有休止符和跳音记号的地方外，声音宜连不宜断。4、 试着跟琴学唱歌曲。5、 歌曲难点处，可由“ x . x “过渡，在和点音符中间断一断，且四分音符上有跳音记号，应唱得轻巧跳跃。6、 歌曲处置：第三、四乐句应随旋律线的起伏作渐强渐弱处置，最后的四句哼鸣要唱出渐弱的效果。7、 背唱这首歌， 1、师：即将来临的9月10日是什么日子？2、准备用什么方法来庆贺心爱的老师的节日？3、为老师唱一首歌好吗？4、用音乐图画将同学带入情境（背景音乐），让同学感受夜的宁静。5、在歌曲伴奏音乐的烘托下教师有感情地进行配乐诗朗诵。6、上台扮演，先把这首歌送给音
4、乐老师吧。7、课后反馈：回来说说老师的反映是怎样的。同学：那还用说？肯定是一脸的幸福样啊！一、 谈话 在歌曲轻柔的伴奏音乐声中进行二、 学唱歌曲1、 带领同学用哼鸣歌曲的最后八小节来表示夜的宁静，用mp 或p的力度。注意声音要连贯舒展。2、 听录音欣赏歌曲。3、 同学谈一谈自身对歌曲的感受。应该用什么样的声音来唱比较合适呢？师生一起小结：这是一首表示夜深人静的歌，演唱时的音量宜小不宜大，除了含有休止符和跳音记号的地方外，声音宜连不宜断。4、 试着跟琴学唱歌曲。5、 歌曲难点处，可由“ x . x “过渡，在和点音符中间断一断，且四分音符上有跳音记号，应唱得轻巧跳跃。6、 歌曲处置：第三、四乐句应随旋律线的起伏作渐强渐弱处置，最后的四句哼鸣要唱出渐弱的效果。7、 背唱这首歌， 1、师：即将来临的9月10日是什么日子？2、准备用什么方法来庆贺心爱的老师的节日？3、为老师唱一首歌好吗？4、用音乐图画将同学带入情境（背景音乐），让同学感受夜的宁静。5、在歌曲伴奏音乐的烘托下教师有感情地进行配乐诗朗诵。6、上台扮演，先把这首歌送给音乐老师吧。7、课后反馈：回来说说老师的反映是怎样的。同学：那还用说？肯定是一脸的幸福样啊！
