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1、古典诗词鉴赏题的一种简便回答法古典诗词鉴赏是高考必考题。考试大纲明确要求考生：鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧，评价思想内容和作者的观点态度。能力层级为E。 在高考备考复习中，我们总结出古典诗词鉴赏评价的具体内容大致如下： 一、文学形象有作品中的人物和栩栩如生的自然图景其形象主要包括 1.从整体上了解作品描绘的生活图画中的人物形象和自然景物形象。 2.了解形象的典型性。 3.了解形象的个性特征。 二、鉴赏文学作品的语言主要包括 1.分析作品语言的形象性、情感性、含蓄性、精确性，揭示语言所表达的具体意义，即从情感、意境上品味语言，挖掘词语的深层含义。 2.分析作品运用的修辞格及其作用与效果。
2、3.分析作品语言的主体风格及其艺术魅力，感受其明快、朦胧、沉郁、飘逸、雄奇等风格特征。 评价文学作品的思想内容主要指，诗词所描绘的景象、所叙述的事情、所阐释或蕴含的哲理、所抒发的感情等。 三、作品的内容与主旨 主要有：咏物寄兴，自况自喻； 借古讽今，咏诗述怀；边塞征战，借物逞情；状物抒怀，述感言志；谈禅论理，认知世情；羁旅行役，思远怀亲；隐逸田园，寄情山水。 四、古典诗词蕴含的思想感情 表达身世之感：抒写怀才不遇、感发报国无门、不为当道所重之愤，表达离愁别绪、物是人非之感，叙说命运无常、孤苦无助之感，抒写个人际遇、宣泄伤时伤乱之情；披沥报国之志、忠君之诚、体察君国之忧的忧患风骨，倾述怀古之情、
3、黍离之悲，表现恋友之情、惜别之意，表达羁旅之思、客心之愁。 在表达技巧中，情景结合是常见的一种，从诗歌的情景结构关系来看，一般有先景后情、先情后景、寓情于景、先事后景几种情况。从表达情感的方式看，可分作直接抒情和间接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆。间接抒情有三种情况：情景交融、情景相生、借景抒情、以景衬情、融情与景、乐景写哀、哀景写乐。托物言志、象征、寄寓、寄托。即事述怀、怀古伤今、借古讽今。 尽管上述方面很多，其考察点总落在诗词的思想感情和艺术技巧上，而艺术技巧总是为表达思想感情服务的。所以，无论怎么命题，其命意总会落在：运用了什么艺术手法写出了什么内容（人、事、物、景）表达了什么思想感情。 这
4、是命题者真意，只是考察的点有小有大，考察角度不一样罢了。 比如，2005年高考湖南卷诗词鉴赏（2）题干：两诗都到了“山”。李世曰“青山留人”，是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰。诗人运用拟人和象征手法，抒发了看似平静超然、实则深沉悲凉的情感。柳世曰“尖山似剑”，。 分析题干提示语，很自然分成了三个环节：内容，手法，感情。再看答案：表达的是在草木变衰的秋天，思念家国愁肠如割的痛楚。诗人在运用比喻手法的基础上展开想象，直接抒发了奔迸而出的强烈感情。 这个答案直接对应提示语，也自然分成了三个环节：内容，手法，感情。 再如，2006年高考福建卷诗词鉴赏题（2）：这首诗的三四句在艺术手法上有什么特点？请简
5、要分析。答案：借景抒情。诗人借助对“青苔”“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观主义色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。 这个答案首先说出手法，再简述所写内容，最后说明表达的思想感情。 再看一个例子。2006年高考湖北卷诗词鉴赏题（2）：暮春浐水送别是怎样融情于景的？请作简要赏析。答案：这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入由“绿暗”“红稀”“暮云”“宫前水”等意象组成的一副感伤画面之中，形成了融情于景的艺术特色，表达了诗人对人生、社会以及历史的感慨。 在回答这类题目时许多同学没有正确的方法，看到题干问的是艺术手法，就只回答艺术手法，往往在作答案时无话可说，单纯回答关于艺术手法的名词概念，岂不知手法是为内容服务的，其目的是为了表达思想感情。
