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1、溧阳市光华高级中学溧阳市光华高级中学孙宇红孙宇红 20192019年年4 4月月2424日日 基于教学实践的试题命制与思考基于教学实践的试题命制与思考 -以区域质量测试为例以区域质量测试为例 1.教师教学的一项基本技能 2.促进教师研究课程标准、教材， 准确把握教学要求 3.有利于教师分析试题、反思教学 4.便于完善课堂教学方式、优化教学 二、二、对试题的理解对试题的理解 在教育和心理特质测试中，试题是一个测 量“微单元”，它由刺激情境和对应答形式的 规定两部分构成，其目的是要获得被试的应答， 并根据应答对考生的某些心理特质方面的表现 （如知识、能力、情感等）进行推测。 三、三、对对命命题的题
2、的理解理解 命题的大框架(依据新的高中化学课程标准)： 素养、情境、问题、知识 1.确定立意 能测出所要测量的知识和能力。 2.选择情境 (1)情境要科学、可信。 (2)情境要服从测量目标和涉及的知识内容。 (3)要根据考生的生活经验和理解程度设计情 境。 (4)情境要有相当的信息量和一定的深度。 3.精编设问 恰当的设问才能引导考生作做出 与测量目标或行为目标一致的应答。 4.推敲语言 要简洁、适当。 四、命题四、命题的的方式方式 原创与改编原创与改编 以以2015年下学期高二化学期中考试的一道有机题的命制为例年下学期高二化学期中考试的一道有机题的命制为例 原创背景：社会热点原创背景：社会热
3、点 立意：立意： 高中化学学科核心素养：高中化学学科核心素养： 情境情境： 2015年10月5日，瑞典斯德哥尔摩，诺贝尔委员会举办 新闻发布会，宣布我国药学家屠呦呦获得2015年诺贝尔 生理学或医学奖得主。屠呦呦及同事们主要成就是从植 物青蒿中有效地提取青蒿素，它是从植物黄花蒿茎叶中 提取的有过氧基团的内酯药物，从而为人类战胜疾病获 得巨大的成就。青蒿素的结构如下图所示。 回答下列问题： (1)根据所提供的青蒿素结构，青蒿素的化学式 为，分子手性碳原子数为个，推 测其可能的化学性质(写一 个)，并写出你推测性质的化学反应方程 式。 (2)青蒿素在硼氢化钠的作用下生成。 该反应属于(填反应类型)
4、。 设问：设问： 问题1、2主要是要求学生能从元素、原子、 分子水平认识物质的组成、结构、性质和 变化，形成结构决定性质的观念。能根据 物质的组成、微粒等结构预测物质的性质。 目的是为了体现“宏观辨析与微观探析” 的化学学科核心素养。 (3)青蒿素的提取方法： .传统溶剂提取法：其工艺为“干燥破碎浸泡、 萃取（反复进行）浓缩提取液粗品精制”，其中 浸泡液合理的选择是(填写字母)。 A.乙醇B.水C.乙酸乙酯D.一氯甲烷 .新颖提取工艺：超临界CO2萃取技术。超临界CO2萃 取(SFE)技术是利用温度和压力均高于临界点的流体进 行物质分离的一种方法。采用超临界CO2萃取技术提取 青蒿素，考察萃取
5、压力、温度以及时间对青蒿素收率的 影响，结果表明：萃取压力20MPa、温度333K、萃取时 间2h为青蒿素提取最佳条件。超临界CO2萃取工艺优点 众多，但在工业生产上，你认为最为突出的不足 是。 问题3主要是从实验技术的角度来考查学 生对知识的运用及对技术使用的认识，从 实践中让感知技术带来的两面性，激发学 生的创新欲望。 (4)青蒿素是属于一种内酯(在同一分子中 既含有羧基，又含有羟基，由一个分子自 身发生酯化反应脱水形成)烃的衍生物。 请用合成反应流程图表示出由丙烯和其他 无机物合成最合理的方案。 问题4是让学生利用好信息的基础上能深 入进一步运用信息解决具体的问题。 改编： 改选项顺序 改问题设置 变换问题角度 组合多个试题 增减问题或信息 改变题型 改编数据 感悟：感悟： 命题有风险，下手需谨慎！ 作为化学教育工作者，我们一定要慎重 对待题目的选择和命制！因为每一道题 、一张讲义、一份试卷，能反映出我们 的专业素养、教学功底和工作态度。
