《六年级下语文课件 19 生命奏鸣曲 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下语文课件 19 生命奏鸣曲 北师大版（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,生命奏鸣曲,整体上把握本文“总分总”的结构特点。(重点) 体会本文的语言准确生动的特点。(难点),学习目标,字词整合,1、多音字,初读感知,迫辨读：(迫切) (迫击炮) 运用：冬冬急迫()地想搜集一些关于迫()击炮的资料。,2、重难点词语,奏鸣曲( )：乐曲形式之一，一般由三个或四个性质不同的乐章组成，用一件或两件乐器演奏。 心律( )：心脏跳动的节律。 痉挛( )：肌肉紧张，不自主地收缩。多由中枢神经系统受到刺激引起。,心率,酣睡( )：熟睡。 麻痹( )：身体某一部分的感觉能力和运动功能丧失，由神经系统的病变而引起。失去警惕性；疏忽。 滞留( )：停留不动。,酣睡,整体感知,中心思想,本
2、文介绍了关于人体内脏的知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”，并告诉我们人体器官的声音与健康的关系。,段落大意,一、总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。（第1段）,二、分别从心脏、肺脏和胃肠道三个方面来说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。（第2-6段）,三、总述人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。（第7段）,结构图示,生命奏鸣曲,总起：生命在运动组成奏鸣曲,总结：生命的活力组成奏鸣曲,分述,心脏勤劳击鼓手,肺脏奇妙管乐队,充满生命的活力,胃肠神奇蠕动音,再读课文,读课文，思考问题：,1、课文第一段用了哪种修辞手法来描写器官发
3、出的声音？有何作用？,作者生动、形象地把各个内脏器官发出的声音比喻成一支“生命奏鸣曲”，紧接着，作者进一步运用比喻，指出医生们根据内脏器官各个“乐器”演奏是否走调来判断一个人是否健康。整段话形象生动，易于理解，又有利于激发读者的阅读兴趣。,2、课文的结构有什么特点，每部分讲了什么内容？,结构上的特点是总分总。 每部分内容见“段落大意”。,3、找出课文中的拟声词，并说说这些拟声词所代表的身体状况？,“同、特、同、特”表示心脏规律地跳动；“同、特、特”表示奔马律，心脏负荷过重；“哈”表示大的气管、支气管里发出的声音；“呼”表示肺泡里发出的柔软的声音；“咝咝”表示肺脏有病变，气管、支气管黏膜肿胀、充
4、血或痉挛收缩；“咕噜噜”表示饥饿或腹泻时，肠胃蠕动加快；“咣啷、咣啷”表示胃的出口幽门因病变发生阻塞时，饮食难以下通，滞留在胃部，这时胃扩张，胃液较多，像充满水的热水袋。,4、课文最后一段说了什么？,前一句是对前文的总结，并紧扣文题，重申生命在运动、生命在奏鸣。后一句告诉人们，如果运动停止、奏鸣停止，生命也就结束了。字里行间渗透着对生命的热爱。,精读课文,给生命奏鸣曲中间几部分分别加上小标题，并说明理由。,点拨 分析理由时可从原文中找相关语句作答。,心脏勤劳击鼓手,它以每分钟60100次的节律发出“同、特、同、特”的声音。,心脏发出的声音像击鼓的声音，并且只要生命不停止，心脏的跳动就不会停止，
5、因此心脏是一位勤劳的击鼓手。,肺脏奇妙管乐队,肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细支气管，末端连着一个个小泡肺泡，当气体出入时，就会吹奏出各种声音。在大的气管、支气管里发出的是音调较高、声音较响的“哈”声，肺泡里发出的是柔软的“呼”声。,肺部的各种气管形状神似管乐器，发出的“呼”、“哈”的声响也与管乐类似。,肠胃神奇蠕动音,胃肠道在蠕动时也会发出声音，称为蠕动音。,肠胃在蠕动时会发出蠕动音，而这个声音会随着肠胃的健康状况的不同发出各种不同的响声，可谓非常神奇。,“咕噜噜”、可发出金属一样的响声、“咣啷、咣啷”。,互动反馈,心灵感悟,人的身体就如同一支乐队，每个部分都发出正常声响时，这支乐队才能演奏出和谐美妙的生命奏鸣曲。要想使身体长久地奏出美妙乐曲，需要我们养成良好的生活习惯，爱惜身体，多加运动。这样，健康才能与我们相伴，生命的奏鸣曲才能美妙悦耳。,随堂练习,问题：你还知道人体的哪些声音？能说说这些声音的变化是如何反映人身体的健康状态的？,从咳嗽声、打喷嚏的声音以及嘶哑的嗓音能判断一个人正患感冒、支气管炎或者咽炎。,谢谢观赏！,
