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1、 3、单元主题： 变化单元说明 本单元以“变化”为主题，选编了两篇主题课文。诗歌这儿，原来是一座村庄以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，歌颂了改革开放政策给中国带来的巨大变化；唯一的听众通过讲述“我”在素不相识的老教授真诚、无私的帮助下，获得成功的古诗。学习本单元，使我们感受到了家庭的变化、社会的发展、历史的变迁。单元学情分析单元教学要点1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会祖国变化的快，变化巨大，体会作者对于这一变化的欣喜、赞叹之情。2、认字13个，写字22个，继续培养学生独立识字的能力。3、理解“困扰、渺茫、晨曦、边陲、焕然一新、翩翩起舞”等词语的意思。4、理解课文内容，引导
2、学生从人物的言行、心理、行动变化等方面感受人物的思想品质。感受人与人之间真情的美好。5、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重难点教学重点 体会祖国变化的快，变化巨大，以及大自然的变化对人类对未来的影响。教学难点 发现身边的变化，记录身边的变化。教法与学法教师的讲授与学生的合作探究学习相结合学困生辅导本单元课文紧密联系学生生活，引导学生去发现身边的变化，感受这种变化带来的可喜之处。教学时间7-9课时第三单元 变化 这儿，原来是一座村庄教学目的： 通过反映社会日新月异的变化，提高了学生认识事物和分析事物的能力。教学重点：学会恰当使用列数字、对比等手法说明问题。教学难点：选材
3、要真实，内容要具体，能够体现文章的中心，培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。教学准备：学生采用访问、查找资料，整理图片，摄影等方式，了解身边变化，做好纪录。教学安排：一课时教学过程： 一、指导审题 投影出示：生活在今天的时代，我们深切地体会了什么叫突飞猛进万象更新.你愿意用自己的眼睛去观察这些变化,用自己的笔记录下这些变化吗?反映社会日新月异的前进步伐吗?(1) 通过题目,同学们看出这次习作的内容是什么?(2) 本次作文要表达的主题是什么?二、看变化创设情境，引发真情1 投影出示：学校改建之前和改建之后的照片让学生说一说学校改建前后的样子，自己看到了什么,运用恰当的语言进行描述。三、说
4、变化开拓思路，引吐真情1、学校越建越美令我们兴奋鼓舞,同学们在课下已经做好了准备，播放奥委会宣布2008年在北京举行奥运会的录像。此时你什么心情？为什么会在中国北京举行奥运会呢？以此让学生感受祖国在各个领域发生的翻天覆地的变化，感受祖国前进的步伐。2、那么你身边哪些事物也发生了变化呢？小组内交流，教师巡视，参与交流3、全班交流，学生展示在展示的过程中，教师帮助学生理清思路先说一说以前的样子，再说说现在的样子，然后引导学畅想未来的样子。随学生说到的事物，教师在黑板上画出流程图，为下一步的书面表达做好铺垫。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。 4、指导方法 在交流的过程中，教
5、师注意引导学生运用合适的方法进行说明，增强说服力。 板书：数字举例比较融入情感 5、教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把变化之处具体地、形象地描述出来。 四、写变化引导习作，抒发真情1、习作导入还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你感受最深的人、事、景的变化，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。2、出示“写一写”自拟题目，写一写（如电视、笔、住房）的变化参考这儿，原来是一座村庄写了一首小诗参考中国一日写一篇新闻，题目是“班级一日”或“我家的一日” 板书设计： 这儿，原来是一座村庄 爱家乡 爱祖国作业设计：1、主要内容 2、课后思考题 3、学
6、生构思选择后，进行写作，教师巡回指导。教学反思： 唯一的听众教学目标1、正确认识本课9个生字，掌握8个要求会写的生字。2、正确、流利有感情的朗读课文教学重点：学习作者心理描写及语言描写教学难点：围绕“我”练琴过程中的心理、行动上的变化以及老教授的言行来感受老人对我的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学时间：2课时 第一课时教学目标： 1、正确认识本课9个生字，掌握8个要求会写的生字。2、正确、流利有感情的朗读课文3、学习作者心理描写及语言描写教学过程：一激情导入1老师播放一首小提琴的乐曲，引导：同学们，小提琴演奏的音乐多么美妙动听，可是，在成为一名优秀的小提琴手的背后却要付出多少艰
7、辛，经历多少磨难。如果有人在用小提琴演奏，他的听众却只有一个，那会是怎样的情形呢？今天，我们一起来学习唯一的听众，（板书课题）让我们一起感受一下这位小提琴手的成长历程吧。二、初读课文，检查预习1、请同学们快速的朗读课文，将你不认识的字或者词画出来，将你不理解的词语画出来小组合作交流。2、小组交流、汇报3、老师出示词语：锯床、沮丧、诅咒、和谐、潜滋暗长、全力以赴等词语。（指名读，小组轮读，检查预习）三、再读课文，整体感知要求学生再次快速的朗读课文，谈谈这篇课文主要讲了一件什么事？（可围绕“我练琴时的心里变化、行动上的变化或者围绕老教授的言行的进行概括。）四、细读课文，把握情感1、请同学们再次默读
8、课文，思考唯一的听众是一位怎样的听众？（学生边默读边在书上写自己的感受，然后讨论、交流、汇报）预设1：学生认为这唯一的听众是一位老教授，音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！老师顺势导出“那她为什么说自己是聋子呢？学生畅所欲言对预设1学生可能会有这几种解释为了帮助作者因为“我”的琴声实在是太不好听了。（你从哪看出来的？生读：用父亲和妹妹的话说，我在音乐方面简直是个白痴，在他们听来，我拉的小夜曲就像是锯床腿的声音。）老人已经看出了“我”的自卑，况且我如果练得好的话也不会来到小树林里练习，老人为了给我自信和勇气，因此说自己是聋子。重点理解以下几个句子：用父亲和妹妹的话说，我在音乐方面简直
9、是个白痴，在他们听来，我拉的小夜曲就像是锯床腿的声音。当我感觉到身后有人而转过身子时，吓了一跳，一位极瘦的老妇人静静的坐在一张木椅上我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。预设2 ：学生认为这唯一的听众是一个善解人意的听众。（你是从哪读出来的）重点理解以下几个句子：“是我打搅你了吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”“我猜想你拉的一定非常好，可惜我的耳朵聋了。”（从这些可以看出老人的善解人意，因为从下文可以看出，这个老人根本就不是聋子，她欺骗了“我”实际是一种善意的谎言，因此说她是善解人意的听众。其实老妇人是在鼓励我，使我不灰心，并打消我的顾虑，让我能毫无顾忌地大胆练习，是老妇人给了我勇气和自
10、信。再同样导入预设1。）因为老人让一个“自己对自己也失去了信心”的人找回了自信，让“我”奏出了美妙的琴声。 （你是从哪读出来的）“我停下来时，她总不忘说上一句：真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”让我心里洋溢着一种从未有过的感觉，带给了坚持下去的勇气。还有“并且有一次她竟说我的琴声给她带来快乐和幸福。”虽然他不能听到，但她给了我一种自信，努力的去练琴。没有音乐知识与技能的指导，有的只是鼓励，而正是这鼓励让我奏出了真正的音乐。在感悟的过程中，重点指点学生朗读，让学生在朗读中品悟，在品读中体会。课时作业：1、抄写田字格词语、积累运用词语 2、解释课中重点词的意义，并选两个词造句 第二课时
11、教学目标：围绕“我”练琴过程中的心理、行动上的变化以及老教授的言行来感受老人对我的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情拓展练习。教学过程： 一、回顾引入。1、.体会我在老妇人的鼓励下感情发生的变化。（鼓起勇气树立信心增强信心尝试成功）生讨论。让学生尝试写小标题。小结：这就是一个小伙子在树林里拉琴，在一位老妇人的不断鼓励下 ，逐渐找回了自信。 2、反复朗读，品悟。正是在老人不断的鼓励下，引读一段话很快我就发觉我变了，家人们表露的那种难以置信的表情也证明了这一点。从我紧闭小门的房间里，常常传出阿尔温，舒罗德的基本练习曲。若在以前，妹妹总会敲敲门，装作一副可怜的样子说：“求求你，饶了我吧！”我
12、现在已经不在乎了。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。但我不会坐在木椅子上练习，而以前我会的。师：他发现自己（变了）怎么变得呢？以前是什么样的，现在是什么样的，我们一起来读，好吗？（通过对比读，体会作者内心的变化）师：以前我不敢在家里练琴，现在（我又敢在家里练琴了。）师：以前从我紧闭门窗的房间里，数次传出难听的声音，现在（从我紧闭小门的房间里，常常传出阿尔温，舒罗德的基本练习曲。）师：以前我坐在木椅上练琴，现在（我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。）师：以前我只想到林子一个人静静地练琴，而现在师：以前父亲和妹妹会捂着耳朵逃走，而现在师：以前老人总不忘说真不错，而现在
13、她说师：以前我只知道她是一个可怜的聋子，而现在师：以前老人一直平静地望着我，现在二、读写结合，拓展延伸。1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。幻灯出示：当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说3、交流所写的内容，简单评议。4当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老
14、妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？5文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？ 三、品读评点、创新思维。在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“感恩”为题，把它记述下来，讲给大家听。 总结：让我们齐读课文的最后一段，再次感悟作者与老教授那份纯真的交流，他们不是用语言表达，他们是用音乐在交流。再次体会老教授的无私、博爱、伟大的教育理念。以及我对老教授深深的敬意。四、课外作业板书设计： 无私助人 用心良苦作业： 1、写出主要内容课后思考题3、积累语言：找出文中你欣赏的好词佳句，读一读，背一背。4、课下阅读作者落雪的其它作品，将这个故事讲给父母听教学反思：
