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1、窗体顶端关于建设中小学教师专业发展学校的实施意见(行教发201037号)各中心、乡镇中学、县直单位、民办学校：为提高我县中小学教师专业化水平，增强广大教师实施素质教育的能力，更好更快地培养创新人才，根据省、市有关文件精神，结合我县实际情况，现就我县中小学教师专业发展学校建设提出以下实施意见。一、中小学教师专业发展学校的基本含义中小学教师专业发展学校是指在原有学校建制的基础上，增加和强化促进教师专业发展的功能，使每个中小学校既是学生学习成长的摇篮，同时也是促进教师专业发展的基地。校长是教师专业发展学校的校长，教师是学员。建立学校与教师专业发展的管理制度，使教师的专业发展成为学校办学水平和教学质量
2、提高的重要组成部分，构建教师终身学习制度。二、中小学教师专业发展学校建设的重要意义（一）基础教育的全面发展迫切需要具有终身教育思想的高素质教师队伍。随着基础教育改革的不断深入，中小学校办学条件逐步改善，而教师队伍专业化水平偏低和基础教育发展不均衡的问题日益突出。（二）教师专业发展学校建设是教师队伍自身发展的需要。教师专业发展学校建设能有效解决中小学教师队伍中长期存在的“学非所用”、“用非所学”弊端，将教师专业发展牢固建立在以校为本基础上，从而实现个人发展和学校教学需要两者紧密结合。同时，随着新课程改革进一步深化，对广大教师的教育思想、教育观念、知识结构、教学方式和教学手段等也都提出了新的要求和
3、挑战。为此，努力提高中小学教师学科专业化、教育专业化和职业伦理专业化水平，是建设高素质教师队伍的必由之路。（三）教师专业发展学校建设是中小学教师继续教育制度不断深化改革的需要。面对全面建设学习型社会的迫切要求，以及教师专业化改革潮流的冲击，构建现代化高效的教师终身学习体系，具有十分重要的意义。三、中小学教师专业发展学校建设的基本原则、基本内容和基本形式（一）基本原则教师自我发展要求与学校教育教学需求相结合的原则；教师的专业理论与实践知识共同发展的原则；以教师教育专业化为核心与统筹教师专业化相结合的原则；针对性和实效性相统一的原则；以校本研训为主与统一培训相结合的原则。（二）基本内容1、树立教师
4、专业成长理念。改变长期以来忽视教师职业道德、综合文化素养的评价及教师自身发展的现象，通过学习，促进教师专业发展和教育质量的提高。2、提高中小学教师学科专业化、教育专业化和职业伦理专业化水平。提高学科专业化水平，加强对中小学教师岗位任职资格的管理，提高教师岗位学历，促进教师“学用一致”；提高教育专业化水平，加强对中小学教师教育理论培训，努力提高实践知识水平，不断自我反思，促进自主学习自主发展；提高职业伦理专业化水平，增强教师对职业的忠诚和持续追求，大力倡导教师职业的牺牲精神、责任精神和奉献精神，加强广大教师的责任心和使命感。3、注重教师心理健康。为教师制定心理知识学习计划，并配备必要的活动场所，
5、提供必要的学习材料，努力保障教师心理健康，提高教师的幸福指数，促进学生心理健康发展。4、构建以课题项目引领为主的科研制度。课题研究一定要从学校和教师实际出发，同时着眼于学校和教师最迫切解决的问题。通过开展课题研究，增强教师深入探索问题的积极性、主动性，提高教师科学素养和理论水平。5、建立中青年教师导师制度。建立各学科辅导教师队伍，大力发挥学科名师、特级教师和骨干教师的带头、示范和帮扶作用，提高教师队伍的整体水平。同时，中小学校间要密切合作，优秀师资资源共享，促进青年教师发展。6、建立年度教师专业发展档案管理制度。以文本和电子两种形式建立教师专业发展年度登记册，并予以网上注册，逐步实现教师专业发
6、展的动态管理。7、广泛开展中小学校与高等院校的教育教学研究和师资交流协作，通过组织课题研究、教师论坛、合作交流、专家报告会、示范课等多种形式为教师学习和发展提供条件。（三）基本形式开展校本培训、校本教研、校本科研、学历提高和远程培训是中小学教师专业发展学校建设的基本形式。可依托全国教师教育网络联盟的专业网站“全国中小学教师继续教育网”开展中小学教师继续教育远程培训工作。四、明确职责，加强管理（一）为加强教师专业发展学校的领导，教育局成立中小学教师专业发展学校工作领导小组，制定了我县中小学教师专业发展学校建设的总体方案，加强督导评估，并将教师专业发展学校建设列入年度考核的重要内容。（二）教师进修
7、学校作为全县中小学教师专业发展学校的总校，要充分发挥教师专业发展学校建设的组织、管理、协调、指导等作用，为教师专业发展创设良好的学习环境和条件。要积极探索教师专业发展学校学习模式，规范学习内容，指导和引领教科研工作，注重学习特色创新的发现和培养，成为发挥辐射作用，实现资源共享的有效平台。（三）学校是中小学教师专业发展学校建设的具体实施者。校长是第一责任人，主管副校长具体负责。在建设过程中各校要做到：一是要有专门的组织机构，负责教师专业发展学校的建设工作，有条件的学校要独立建立研修处，条件不具备的学校可挂靠到教务处，要设专人（研修员）负责。二是要解决好教师的工学矛盾，鼓励教师外出进修。要制定每周
8、、每学期校本培训计划，保证充足的教研时间，并进行定期的督促检查。三是要把中小学教师专业化建设列入到年度工作规划中，按照学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训费，用于参加培训所需的资料费、差旅费、住宿费和伙食补助费。四是要根据本学校实际，制定促进教师专业发展相关的规章制度，使中小学教师专业化建设做到经常化、制度化。五是要建立中小学教师专业化建设的考核、评估机制，要对中小学教师专业化建设进行定期总结，查找问题，鼓励先进，调动教师自我发展的积极性。五、典型引路，全面发展各中心、有关学校要依据河北省教育厅印发的河北省示范性教师专业发展学校评估标准（试行）精神，全面创建中小学教师专业发展学校。县教育
9、局将开展县级教师专业发展达标学校、示范学校评估验收，命名一批县级示范性中小学教师专业发展学校，并择优申报省、市级示范性中小学教师专业发展学校。附：1、河北省示范性教师专业发展学校评估标准（试行）2、行唐县教育局关于建设中小学教师专业发展学校的实施方案3、行唐县中小学教师专业发展学校建设实施细则4、教师专业发展学校档案建设基本内容及要求二一年十二月十五日附件2：行唐县教育局关于建设中小学教师专业发展学校的实施方案为提高我县中小学教师专业化水平，增强广大教师实施素质教育的能力，更好更快地培养创新人才，根据省市文件精神，结合我县实际，制定本实施方案。一、指导思想以落实科学发展观为指导，按照全面推进素
10、质教育和基础教育课程改革的目标和要求，遵循教育教学和教师发展的规律，坚持以提高教师专业化发展水平为目标，以搭建教师专业化发展平台为重点，全面、可持续地提高教师队伍素质，促进行唐教育事业更好更快发展。二、目标任务将教师任职学校建设成为一个注重教师专业发展，不断提高专业技术水平的学习型组织。形成有利于教师专业发展的长效机制，为教师的主动研究、主动学习、自我发展提供良好的环境和条件，使每位教师都有不断学习和完善自我的动力。营造促进教师终身学习、不断进取的学校文化氛围。义务教育阶段的学校、普通高中、职业高中、幼儿园、教师进修学校要全面开展教师专业发展学校的建设。教师进修学校为全县教师专业发展学校的总校
11、，乡镇中学、县直学校、民办学校以学校为单位建设，各中心的小学、中心幼儿园可以在中心校的基础上分学段进行建设。按照现有的学校总数，从2011年开始，3年内使90%以上的学校成为县级教师专业发展达标学校，其中30%的学校成为市级教师专业发展达标学校；按照10%的比例，打造出县级教师专业发展示范学校，其中5%成为市级教师专业发展示范学校。2011年我县建立5所县级教师专业发展示范学校，其中小学2所，初中2所，高中1所。开展校本培训经常规范、管理制度健全、研训效果较好者可为县级达标校；在县级达标校基础上能开展区域性研究，带动区域学校工作辐射性较强，能够全面开展校本、区域、网络和主题培训，管理规范，校本
12、培训文化已经形成者可为县级示范校。三、方法步骤(一)方法1、学校和教师自我规划、自我定标、自我提升、自我总结、自我申报。2、同一类学校，互相协作、研究交流、资源共享。3、教学条件、师资队伍相对强的学校帮助较弱的学校。4、上跨名校让其帮扶，寻找捷径，实现学校跨越式发展。（二）步骤1、准备规划阶段（2011年1月底前）。各学校制定教师专业发展规划，并依据学科专业化、教育专业化和职业伦理专业化的要求为教师制定年度（2011年开始）和未来三年教师个人发展规划及心理知识学习计划。教师根据学校制定的教师个人发展规划，制定个人专业发展计划。明确各年段、各层次达到的总目标和阶段目标。确立达标学校对象和达标时间
13、。2、组织实施阶段（2011年2014年）。有计划地改善办学条件，软、硬件建设达到相应的标准。县级教师专业发展达标学校年度指标分解如下：2011年，建立市同中心小学、西井底明德小学、行唐五中、连家庄中学、行唐一中5所县级教师专业发展示范学校；2012年，各中心至少建立1所县级教师专业发展达标校，乡镇中学、县直学校要有一半以上的学校完成县级教师专业发展达标校任务；2013年，未达标的学校按时达标，已达标的学校争创高级别的示范性教师专业发展学校。3、总结验收阶段（2014年全年）。总结提升，形成经验。四、保障措施(一)加强领导建设中小学教师专业发展学校是加强我县中小学教师队伍建设的一项重要举措，为
14、保障此项工作的顺利实施，教育局成立中小学教师专业发展学校工作领导小组，对学校建设及运行情况进行督促、指导、检查、评估。各学校都要成立教师专业发展学校建设领导小组，负责教师专业发展学校建设的规划、管理和落实。（二）落实责任1、教育局相关科室与教师进修学校要详细分工，明确责任，相互配合，保证工作的顺利开展。各科室要按照行唐县中小学教师专业发展学校建设实施细则中“责任科室”对应的条款（见附件）开展工作，加强对中小学教师专业发展学校建设工作的领导和协调，加强经验的推广与交流，加大检查督导力度。2、各基层学校要做到责任落实。落实教师专业发展学校校长负责制，校长是中小学教师专业发展学校建设的第一责任人，主
15、管副校长是具体负责人。具体工作要做到“五落实”：（1）落实学校教师专业发展管理机构。学校要有专门的组织机构负责教师专业发展学校的建设工作，有条件的学校要独立设立研修处，其他学校可挂靠到教导处，但要设专人（研修员）负责。（2）落实研修时间。学校要解决好教师的工学矛盾，鼓励教师外出进修。要制定每周、每学期校本培训计划，保证充足的教研时间，并进行定期的督促检查。（3）落实研修经费。要把中小学教师专业化建设列入到年度工作规划中，按照学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训费，用于参加培训所需的资料费、差旅费、住宿费和伙食补助费。（4）落实规章制度。要根据学校实际，制定促进教师专业发展相关的规章制度，
16、使中小学教师专业化建设做到经常化、制度化。（5）落实学校教师专业化建设的考评机制。要对学校教师专业化建设进行定期总结，查找问题，鼓励先进，调动教师自我发展的积极性。（三）强化考核县教育局将中小学教师专业发展学校建设工作考核结果作为对学校年度综合考评的一项重要内容，对工作成绩突出的单位要进行表彰，对工作不力的的单位要提出批评。学校要将教师个人专业发展情况列入年终考核的重要指标，作为评先选优的重要条件。（四）评估认定在学校申请的基础上，由教育局向上一级教育行政部门申请，进行高一级别的示范学校认定，经检查评估合格后，对教师专业发展示范学校予以命名。在中小学教师专业发展学校建设过程中，各单位要大胆创新，勇于实践，探索出一条适合本单位实际的教师专业发展之路，为我县教育事业的健
