《人教版 语文六上11第5-6单元 教案资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版 语文六上11第5-6单元 教案资料（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、厦门市思明第二实验小学 义务教育课程标准 语文 第 十一 册教案课题17、少年闰土课 时3课时教学时间2013.周（ ）上午第（ ）节周（ ）上午第（ ）节教学目标1会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3理解含义深刻句子，体会“我”思想感情的变化。4通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。5初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学重点1抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。2通过理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。课前准备关于鲁迅先生的资料介绍、课件教
2、学过程教学复备第一课时一、介绍背景，揭示课题：1简介鲁迅少年闰土的出处，出示课题。2生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。3讨论分段。二、读通课文，掌握字词1抽读课后题1(1)，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。尔后提问：少年闰土给我们留下怎样的印象? (勇敢机智)那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢?(抽答，然后齐读“其间逃走了”一段话。理解“其间”和“猹”两个词语。)为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物(天空、圆月。西瓜)，用了哪些表示颜色的词语? (深蓝，金黄、碧绿)情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。三、学习
3、第二大段1轻读2、3小节，思考：闰土因什么原因到“我”家来?闰土来“我”家前，“我”听到了闰土哪些情况?读后抽答。2释疑，师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装掠”等词语的意思。3师生共同讨论小结本大段的主要内容。(本段主要写“我”结识闰土的原因)四、熟读第自然段抽背，同桌互背。五、师课的小结六、课堂作业：作业本第1、2两题。 第二课时一、读读写写：课后第5题的词语。二、课文讲授：（一）抽读第三段(第4、5两节)，生划出描写闰上外貌特点的语句。(“紫色的圆脸银项圈”)师生共同讨论，抓住“紫色”、“毡帽”、“银项圈”理解人物的外貌特点描写，并在黑板一侧作
4、副板书：外貌特点紫色的圆脸生活特点头戴小毡帽地方特点套一个银项圈时代特点， 齐读这句话，深入体会闰土的外貌特点描写。提问：第4小节的开头哪些词语反映了“我”迫切见到闰土的心情? (盼望、好容易、飞跑)那么，这小节的结尾又有几个关键词语反映了闰土和“我”刚见面就建立了友谊? (只是、便、于是)情感语气指导后生齐读第4小节。（二）抽读第四段(第616小节)1生划出本段的中心句(闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事)，板书：稀奇事。2生自读课文，找出四件稀奇事。(板书)那么，四件事中写得最详细是哪一件? (管西瓜刺猹)抽读“闰土又对我说油一般的滑”，(注意朗读的情感语气)理解“无端”、“伶俐”、“素不知道
5、”等词浯的意思。3提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应? (“有胡叉呢”节)这样写给人留下了闰土的什么形象? (勇敢机智，板书。)因为这件事给作者的印象最深刻，所以详细写，板书。4除此以外，还有哪件事也写得详细? (在雪地捕鸟，板书)生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词(扫、支、撒、拉、罩等)。讨论：这一节反映了闰土什么品质特点? (聪明能于。板书。)5除了这两件事，另外两件事写得详细还是简略：反映了人物什么品质特点? (师生讨论后板书：见多识广、略写)6抽读课后题1(2)、(3)两题，生回答。（三）、课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有详略之分，但是，这四件事从总的来说
6、，仍然是详写的。那么，与闰土对比，“我”与“往常的朋友”这方面是详写还是略写? (略写)哪几节用对比的方法来写? (抽答)1小黑板出示“我素不知道；”一节，齐读，理解“素”、“如许”、“单”等词语的意思。并抓住“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”一句，引导学生理解“我”接触的事少，过的是衣来伸手、饭来张口的生活，因而缺少见识的含义。以羡慕和敬佩的语气朗读本节。2当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小节写出了“我”的感想? (小黑板出示本节，齐读)理解“只看见院子里高墙上四角的天空”一句的深刻含义(比喻“我”与“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狭窄、知识贫乏
7、”)。以羡慕、感叹的语气朗读本节。 第三课时一、复习导入：听写本课的生字，订正巩固。二、讲授新课：（一）利用抽答课后题1(1)、(3)两题，从整体上回顾和巩固上一课时所学的主要内容知识。(其中1 (3)中的“闰土是怎样一个人”问题的回答，可从外貌描写中导出“活泼可爱”的特点，“机智勇敢”可以归入“聪明能干”这一品质特点中，教师形成系统板书) （二）因为闰土是一个活泼可爱、聪明能干又见多识广的农村少年，受到“我”深深的敬佩和喜欢，他又很喜欢和“我”相处，所以，“我”和闰土建立了深厚的友谊。我们是怎么分别和保持友谊的?读最后小节(抽读)。1在这一小节里，哪些句子反映了“我”和闰土友谊深? (“我急
8、待大哭，他也躲到厨房里哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了”) “终于”这个词语说明两人的分别时的感情是怎么样的? (恋恋不舍)2反映“我”与闰土保持友谊的语句有哪些? “他后来还托他的父亲带给我包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西。”) “但从此没有再见面”一句表达了“我”怎样的感情?反映了“我”对闰土长期思念的思想感情)（三）以课后题2为思考题，生再次轻读全文。课堂检测：【基础题】一、给下列词语中加粗的字选择正确的读音，用“”表示颈（jnjng） 项盗贼（zizhi）畜（xch）生供（gnggng）品钢叉（chch）熟（shush）识二、看拼音写词语jngxingshfziynch
9、fng（ ）（ ）（ ）（ ）【提高题】三、下面四组词语中没有错别字的一组是（ ）、深蓝 厨房无瑞神佛、稻鸡 充许盼望夏天、收租 碧绿竹匾短棒、潮汛 希奇新鲜贝壳四、写出跟下列词语意思相近、意思相反的词语相近的词：允许_ 熟识_相反的词：允许_ 熟识_作业设计必做题：1、生字、抄词2、语文指导丛书选做题：、用一段话描写一个人的外貌。板书设计24 少年闰土外貌特点 稀奇事 反映品质紫色的圆脸生活特点 详写 在雪地捕鸟聪明能干头戴小毡帽地方特点 管西瓜刺猹机智勇敢套一个银项圈时代特点 海边拾贝壳 略写 见多识广 沙地有跳鱼教学反思课题18、我的伯父鲁迅先生课 时3课时教学时间2013.周（ ）上午
10、第（ ）节周（ ）上午第（ ）节教学目标1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大司、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。2、有感情地朗读课文。3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学重点1、让学生感受鲁迅先生的高尚品格。2、引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。3、培养学生理解含义深刻的句子的能力。课前准备相关时代背
11、景及鲁迅先生的资料、教学课件教学过程教学复备第一课时一、揭示课题，介绍人物。提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的我是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。二、初读课文，了解主要内容。课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？并自学生字、新词。三、扫清文字障碍。1、读准字音、记住字形、理解字义。水浒传：“浒”与“许”区别。小约翰：“翰”不要多写一笔横。女佣：佣读yng。敷药：“敷”与“缚”区别。追悼：悼
12、（do）与“掉”音、形、义的区别。吊唁：祭奠死者并慰问家属。囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。硼酸水：“硼”与“绷”区别。殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。2、注意多音字。3、学生质疑。四、按段朗读课文，指导列小标题。1、讲列小标题的方法和要求。方法有两种：（1）找本段中最能体现主要内容的原话。（可从一句话中摘取。）（2）用自己的语言高度概括。要求：（1）要准确；（2）要简练；（3）要相应的整齐。2、按段指名朗读课文，读后列小标题。（下面小标题供参考。）第二课时一、检查复习：速读课文后指名用自己的话给课文加小标题。板书：我的伯父鲁迅先生二、学习第一段。1、默
13、读课文，思考：伯父在世时，作者对他有何看法？伯父逝世时，作者惊异什么？2、读后讨论。3、“爱戴”与“爱抚”有何不同？4、从哪些词语中可以看出鲁迅深受爱戴？（许多人、甚至、数不清、堆满、各色各样）5、过渡：鲁迅为什么会受到这么多人的爱戴？三、学习第二段。1、指名读。谈水浒传怎么能说明伯父值得人爱戴呢？2、引导学生讨论。“能不能说明”？为什么？（能说明。伯父借谈水浒传，教育作者看书要认真。伯父批评的方法极其巧妙“哈哈！还是我的记性好。”既不伤害人的自尊心，又达到教育的目的：“不再马马虎虎了。”伯父不但口头教育，还送书给她看。伯父关心的人，除侄女外，还有很多很多，真可谓是关心下一代的学习。）板书：关心下一代。3、理解句子含义。伯父说“还是我的记性好。”“我”听后为什么比挨打挨骂还难受？4、小结。伯父这样关心下一代，必然要得到人们的爱戴。请大家注意，作者写第一段，目的是给读者留下一个悬念：伯父为什么会受到这么多人的爱戴？写第二段伯父关心下一代的学习，目的是具体说明伯父受人爱戴的原因。想一想，作者写第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？（也是具体说明伯父受人爱戴的原因。）四、学习第三段。1、分角色朗读后，质疑。2、
