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1、8 初中 2017.4 凝望大师 宁鸿彬：语文思维学研究的先驱 主持人语 宁鸿彬是 “那一代” 语文大家的杰出代表。 他对语文教育基本规律的理解十分准确、 到 位， 他对语文教学 “教什么” “怎么教” 的把握丝丝入扣。 尤其难能可贵的是， 宁老早在三十 多年前就开展了卓有成效的语文思维学研究， 因此被誉为语文教学 “思维派” 的代表。 思维发展与品质是语文核心素养的重要内容， 但并不是与其他要素割裂的内容。 20 年 前宁鸿彬先生就指出： “思维训练并不是撇开课本另搞一套， 而是在指导学生读写听说的时 候， 教给学生应该想什么和怎么去想。 ” 宁鸿彬语文教育思想在新时代仍需我们继续认真学习，
2、 深透研究。 主持人： 李华平 （四川师范大学教授） 宁鸿彬 男，汉族， 1936 年生，北京市人，大专学历。 1955 年北京师范学校毕业后参加教育工作， 历任北京市朝阳 区大屯中心小学、 孙河中学、 杨闸中学、 第 80 中学等校语文 教师， 北京师范大学兼职教授。 曾任北京市中学语文教学研究 会副理事长， 北京市第七届、 第八届政协委员。 多年来， 一直研究探索语文教学， 走教育科研之路。 1958 年始创卡片辅助教学法， 1978 年开始以初中三年为一个周期， 进行六个周期的教学改革实验， 在加强基础知识教学、 培养读 写听说能力、 减轻学生负担、 提高教学质量、 发展学生的创造 性思
3、维以及优化教学设计、 巧妙掌控课堂教学等方面， 在理论 探讨与教学实践两个层面上， 都取得了优异成绩。 几十年来， 笔耕不辍， 发表教学随笔和论文几百篇， 出版论著有 面向未来， 改革语文教学 中学语 文讲读教学举要 语文教学的思考与实践 怎样提高阅读能力 等十几本。 中国语文教育史纲 教育 改革家 等书籍均以专门章节对其进行评价。“宁鸿彬”“卡片辅助教学法” 均作为词条收入 语文教育词典 。 1978 年以来， 先后被评为北京市教育系统先进工作者， 北京市劳动模范， 全国教育系统劳动模范， 1986 年成为文革后北京市首批特级教师， 1990 年被评为有突出贡献的专家， 享受国务院特殊津贴，
4、 并且多 次受到党和国家领导人的接见。 宁鸿彬认为， 语文教学的宗旨就是培养学生的语文素养。 为此， 要做到： 凭借教材， 教读教写； 注重过程， 发展思维； 传授方法， 揭示规律； 放开学生手脚， 培养学习能力。 宁鸿彬语文教育观点摘录： 教师输出的知识信息， 数量是否合宜， 质量是否可靠， 要由学生输入的知识信息的有效程度来检验。 绝不能因为学生要刻苦学习， 教师就可以加重学生的课业负担； 绝不能因为学生要有吃苦精神， 教 师就可以给学生苦吃。 这是因为： 在学习过程中不贪安逸， 不怕吃苦， 这是学生的学习态度问题； 教师加重 学生的课业负担， 这是教师的教学手段问题。 我们教育学生要刻苦学习， 其目的绝不是为了让学生吃苦； 我们主张乐学， 也绝不是否定学习要具 有刻苦的态度。 刻苦， 指的是学习态度； 乐学， 说的是学习方法。 大师 简介 本版特约主持李华平人 物
