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1、 教育理论研究（第 9 辑） 问题研究 230 小学生语感适应性障碍及对策 李学琳 云南省临沧市镇康县军赛乡大坝完小 【摘【摘 要】要】语感适应性能力也是小学语文教学中的重要部分。小学阶段的语文学习要培养学生的语言表达能力以及提升语文综合素 质，所以这就小学生必须要良好的语感适应能力。本文先论述了小学生语感适应性的障碍，并提出了培养小学生语感适应性的对策。 【关键词】【关键词】语感适应性；诵读；复述；联想 小学阶段的语感培养是非常重要的教学内容，也是新课程标 准中对于小学教学提出的要求，同时也是提高小学生语文综合素 养的重要方法。然而目前在小学语文教学中对于小学生的语感适 应性的培养遇到了很多
2、障碍，因此，我们一定要研究相应的对策 来突破障碍，从而能够有效地培养小学生的语感适性。 一、小学生语感适应性障碍分析一、小学生语感适应性障碍分析 （一）教师在教学中忽略语感能力 在小学语文教学中，教师通常会忽略语感能力，比如教师 在让学生读课文时，没有注重学生在读课文时是否带入感情， 只要学生读的流利、字音正确就可以了，忽略了语感能力的培 养。长期下去，学生也就习惯了这种形式，导致他们在朗读课 文时无法带入情感，同时对于语感能力的培养也非常不利。 （二）学生朗读的机会较少 在小学语文课堂教学中，由于课程时间有限，教师会点几 个学生进行朗读，其他学生展示的机会就少，而留给学生自己 朗读的时间也比
3、较少。还有现在很多辅导教材中会把课文中的 知识点以及表达的思想感情都归纳好了，所以大部分学生就会 忽略读课文。另外，教师给学生布置的课后朗读作业，学生也 大多会忽视。再加上这样的作业教师也没有加以重视，导致学 生朗读的机会很少，所以很难提高学生的语感适应性。 （三）学生忙于考试，没有剩余精力读书 小学阶段的语文教学是为了给学生打好基础，培养学生的 语文综合素养。学校设置了期中考试、期末考试等其他考试， 也是为了测试小学生的知识掌握情况。这也使得很多小学语文 教师在教学时为了应试，只注重知识的讲授，忽略了学生的朗 读，而学生为了应对考试，也没有时间去朗读。为了应对考 试，教师对于学生的朗读也不会
4、过多重视，这就导致学生没有 时间、没有机会朗读，所以很难提高语感适应性。 二、小学生语感适应性培养对策二、小学生语感适应性培养对策 目前很多小学语文教师还是不知道如何培养小学生的语感 适应性，尽管看过很多相关的叙述，但是还是没有学到好的方 法，也没有研究出有效地对策。以下几点对策是笔者结合自己 多年的实践经验，在根据上述提到的语感适应性的障碍，提出 了培养小学生语感适应性能力的对策。 （一）加强学生朗读训练 在小学语文教学中，教师在讲解课文之前，可以让学生先 熟读课文，通过反复的读能够达到诵读的效果，那么他们的语 感就自然而然的产生了。例如，教师在讲到小蝌蚪找妈妈 这篇课文时，可以让学生熟读课
5、文，其中有一段是小蝌蚪和鲤 鱼妈妈的对话： “小蝌蚪问：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪 里？”鲤鱼妈妈说： “你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那 边去找吧！ ” ，让学生反复读这一段，体会小蝌蚪和鲤鱼妈妈的 语气，从而形成良好的语感适应性。另外，教师在让学生读课 文之前要先范读，给学生做个好的示范，对于学生读课文的语 感把握非常重要。 （二）加强学生语言实践 在小学语文教学中，教师要加强学生的语言实践，也就是 多给学生提供表达的机会，让他们在语言实践的过程中形成良 好的语感，从而培养他们的语感适应性。教师在课文时，可以 让学生用字的话来复述课文，这给学生的语言实践创造了很好 的机会。例如，在讲到日月
6、潭这篇课文，教师让学生熟读 课文，然后用自己的话复述日月潭的景色和早中晚的景色的变 化。在这个过程中，教师要注意学生要在理解课文的基础上进 行读书，并且引导学生有感情的复述，表达出对于日月潭景色 的喜爱。通过这样的练习，对于培养学生的语感适应能力是非 常有帮助的。 （三）加强学生联想能力与想象能力训练 联想和想象是一种不受任何思维控制的思维状态、能力， 它具有较强的自由性和跳跃性，通过联想与想象能够把两种及 以上事物快速联系在一起。在小学语文教学中，教师要注重培 养学生的联想能力与想象能力，同时促进小学生语感适应性的 养成。在小学语文教材中，很多课文中所表达的内容，需要学 生去想象和联想和想象
7、。因此，教师要加强学生联想能力与想 象能力的训练。要想培养学生的联想与想象能力，不仅要靠文 字，还有图片以及其他相关的辅助资料也非常的关键。例如， 在讲到圆明园的毁灭时， “圆明园的毁灭是祖国文化史上 不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失” ，这一 句表达了圆明园的毁灭是非常惨重的，但是仅仅通过文字，学 生难以体会到圆明园毁灭的那种惋惜的情感。在这种情况下， 教师可以给学生播放圆明园的相关图片，通过图片让学生想象 圆明园毁灭的那个时刻，产生那种惋惜的情感，在读课文时也 能带入这种情感，从而培养了学生的语感适应性能力。 三、结束语三、结束语 综上所述，教师在培养语感适应性能力要循序渐进，并运 用有效地策略。在讲解课文时，教师不仅要重视学生把字音读 准确，还要重视学生的语感的把握。教师可以根据上述提到的 策略培养学生的语感适应性能力，并要不断研究和更新教学方 法，从而提高学生的语感适应性能力。 参考文献：参考文献： 1张丽韫.小学语文教学中语感与阅读双向互动关系研究 D.广州大学,2011. 2陈鑫莉.论小学语文教学中语感的培养D.内蒙古师范大 学,2008.
