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1、运用激励机制加强班主任队伍建设 随着现代化步伐的日趋加速教师队伍建设也日渐规范化、科学化建设一支素质高、有科学管理方法的班主任队伍对培养跨世纪人才有着不可低估的意义恰当地在班主任队伍建设中引进激励机制可以激发班主任的内在动力使他们在主动、自愿的动机作用下向所期望的目标更加积极地工作发挥更大的能动性从而取得卓有成效的工作成绩当然班主任队伍建设中激励机制的运用不同于一般的企事业单位它更明显地体现在目标、责任、情感、物质等方面对班主任们工作主动性、积极性的激发上 目标激励事业的凝聚力 目标激励是根据工作目标来引导、激励和规范班主任工作行为的一种动力是班主任出色地完成教育、教学及班集体建设任务的重要保
2、证在运用目标激励过程中应注重以下两点 一、目标激励的时代性、社会性 教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求怎样适应时代、社会要求培养什么样的人和怎样培养人成为班主任工作中的根本问题新的世纪班主任们面临着新的历史使命跨世纪人才培养目标要求班主任不能做简单、封闭的“教书先生”而要在教书在班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命等知识信息及时筛选然后输送给学生在给学生一个系统的智力框架的同时必须注重学生的思想道德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展从而培养出有理想、有顽强意志、有科学头脑的新一代才能使中华民族在二十一世纪人才较量中立于不败之地对班主任的目标激励不能仅停留在过
3、去的传统作法上而要随时给班主任注入带有浓郁时代气息的目标要求强化其使命感 由于各种因素的影响“升学率”必然成为学校和社会关注的问题因而引导班主任正确处理“升学率”与“片面追求升学率”的关系至关重要一方面要向班主任强调升学竞争意识把向高一级学校输送合格的新生作为提高工作质量的一种动力和学校发展的重要条件另一方面坚决反对违反教学规律的“加班加点”、“题海战术”重智轻德重升学考试科目轻非考试科目等错误做法减轻学生学业负担努力创造轻松愉快的学习环境以利培养新型现代化合格人才 二、目标激励的规范化、系统化 学校要始终如一地把造就和培养具有较高政治素质、科学业务素质、教育科研素质和较强管理能力的跨世纪班主
4、任队伍放在工作的重要位置在学校的目标管理中班主任队伍建设应是一个重头项目对班主任工作目标要明确期望值要高激发的力量才会强还要适时对班主任工作加以点拨、指导 要重视班主任的教育理论学习 班集体管理其实是社会管理的缩影要提高管理的水平和质量有赖于理论和实践的有效结合繁杂的班集体建设要求班主任具备较高的管理能力因而学习和吸收古今中外教育教学理论深入领会党和国家的教育方针是班主任做好工作的有力保障仅凭传统的经验是远远不够的新时代要求班主任随时了解和接收新的管理知识提高自己的理论水平以使班级和学校工作的目标和计划有更明确的方向 目标内容 具体、明确 在学校发展上给班主任以具体明确的目标从而使班主任队伍建
5、设和班主任工作成为一项有计划、有目的的行为可根据学生不同年级、不同年龄特征为班主任规定较明确具体的班主任工作目标在班主任工作中要尽量把学校阶段目标和各班具体短期目标结合起来形成多维结构的目标体系在执行中还可按学期对目标进行分解并分阶段总结、评估和修改作为下一个新目标制定的起点 、遵循规律目标切实可行 目标还得按照教育教学规律从班主任工作中来再回到班主任工作中去才能有效切实可行的目标激励班主任队伍建设的规范化、系统化把班主任和班级、学校紧紧联系在一起使每个班主任意识到自己身上的重担增强了进取心和事业心 责任激励竞争的鞭策力 根据教师职业的特点从责任上激励班主任创造一种竞争奉献的氛围可强化班主任的
6、角色意识和对工作职责的认识激励和鞭策班主任敬业乐业许多学校都有成功的做法现提供几种： 一、以老带新以老促新重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主 任 学校可开展“师徒帮带结对子”的岗位责任培训建立健全正副班主任、班主任资格聘任制要求刚参加工作的青年教师做为期一年或一年以上的副班主任充分发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用以老班主任的高尚师德、对事业的执着和奉献精神来感染副班主任用年轻班主任的大胆开拓进取精神来激发老班主任促使老少共进要求正副班主任不仅“为人师表”而且要“爱党爱国爱教爱校爱生”放手让副班主任去做实际工作要求他们参加班级管理经常接触学生了解学生思想、学习和生活情况不断提高科学管理的能力
7、学校对副班主任进行师德修养、业务水平、组织能力、参与管理等方面综合考评从中挑选出年轻、优秀、骨干、特色的副班主任担任正班主任大胆地给他们指路子、压担子重点培养对正班主任仍然实行资格聘任制不称职的可以解聘打破传统的班主任“终身制”的格局可极大地激发班主任的岗位责任感 二、开班主任经验交流会树典型、立标兵使班主任学有榜样 干有方向 学校每年举办班主任经验交流会宣传班主任好的工作方法先进事迹为“评优”打好基础请工作有成绩、有特色的班主任介绍经验同时不定期地组织班主任学习教育理论、兄弟学校的班级管理办法在充分研讨的基础上形成共识取别人之长补己之短对成绩不明显的班主任给予定期的工作指导尽量给他们提供方便
8、解除后顾之忧促使他们不断提高工作能力树立干好班主任工作的自信心在班主任中树典型、立标兵用优秀班主任的奉献、创新精神来激发班主任的使命感增强献身于班主任事业的自觉性在班主任中开展“讲师德、讲奉献、比工作、比成绩”的“比学赶帮”的竞赛活动同时还要求每人每学期都作班主任工作小结通过专题小结把班主任队伍建设的科学与科学地建设班主任队伍的实践有机地结合起来 三、建立班主任工作量化考核制度对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核完善一年一度的评选制度 学校要对班主任工作效绩进行科学、公正的评价并把评价结果作为奖惩、职务晋升的依据这样就会对班主任产生积极的促进效应例如可依据中小学教师考核实施细则、班主任工作考核
9、实施细则量化积分本着客观、公正、准确的原则增加考核评选的透明度采取调查、问卷、汇报等多种方式广泛听取教师、学生及家长的意见进行多方面考核同时实行考核结果与一年一度的评选先进挂钩与表彰奖励、晋级晋职挂钩从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象对班主任工作有更大的激励作用 责任激励把竞争引进了班主任队伍建设中造成了一种既富挑战性又有一定群体压力的情景和氛围促使班主任心理出现应激状态提高心理活动水平打破了原先工作中一成不变的沉闷现象激发了广大班主任积极工作的士气和活力强化了班主任的岗位责任意识可使工作积极性和效果明显改观 情感激励领导感召力师生情感融洽力 在班主任队伍建设中领导是
10、提高管理规范化、科学化水平的决策者决策的好坏直接关系到班主任队伍建设的成败因而领导一方面要在决策中统一认识统一行动通过教代会、党团员会、班主任会等直接宣传教育改革思想和其他学校班主任队伍建设中的有效举措；另一方面要深入到班级的具体工作中了解、掌握班主任工作的新情况、新问题听取广大班主任的意见确保决策的民主化和切实可行 孔子言：“其身正不令而行其身不正虽令不从”学校领导人员严以律己廉洁奉公以身作则的榜样行为是无声的号令是最有说服力的要求班主任做到的自己首先做到这样才能激励班主任教师更积极、更忠诚地投入工作其次领导要大力弘扬知识分子的艰苦和无私奉献精神教育广大师生树立正确的人生观、价值观反对拜金主
11、义从严治校形成良好的“校风”、“班风”、“教风”、“学风”为班主任工作创造很好的外部环境同时领导更要理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任既要在工作中为他们创设机遇提供锻炼他们能力的机会积极支持和培养使他们努力向上：又要在政治上给予关心在生活上给予无微不至的关怀和帮助如发展优秀班主任入党解决班主任的后顾之忧在住房子女入学、就业家属调动大龄青年的婚姻问题老班主任的身体状况日常烧气、供电、供水等方面都要给他们最大限度的照顾使得他们安心工作在某些政策上对班主任可适当“倾斜”以充分调动每一位班主任的积极性 班主任队伍建设中的情感激励不仅包括领导的感召力还包含班主任具体工作中师生情感融洽力的激励班集体活
12、动主要是班主任和学生人与人间的活动“情”是重要纽带在班集体活动中常会有师生情感产生共鸣激励学生也激励班主任的现象要求班主任树立正确的学生观、教育观要把握学生成长成人成才的规律尊重学生的主体地位让学生在参与中自觉培养责任感、使命感提高能力要求班主任遵循教育学、心理学原理根据学生的年龄、个性特征施以不同的引导方法引导学生积极向上关心热爱班集体把各人的分散的内动力凝聚成班级的整体内动力在师生关系中班主任要做情感投资的主动者要毫不吝惜地“关心、爱护、尊重”学生在日常学习和生活中班主任要做发掘积极因素的有心人对同学中的积极因素应及时给予恰如其分的表扬与肯定使学生感受到班集体的温暖并由衷地热爱自己班级加强
13、师生情感的凝聚力更有效地激励班主任搞好工作 “人非草木孰能无情”情感激励在班主任队伍建设中起着举足轻重的作用对班主任工作的情感激励是多方面的：不仅有来自领导的来自学生的还有来自教师的来自家长来自班主任自己家庭的来自社会的方方面面的学校领导及上级教育主管部门要深入细致地研究、探讨班主任工作的规律从多方面多渠道发掘促进班主任做好工作的情感激励因素让班主任老师自觉愉快地工作 物质激励待遇的吸引力 物质利益是人类生活的重要保证马克思曾经指出：人们为之奋斗的一切与他们的物质利益有关关心人们的物质利益就是要不断地满足人们的基本生活资料物质生活耐用品文化耐用品的需要物质利益也是激发人的主动性最具实效的激励因
14、素当然也是班主任队伍建设的保障在班主任队伍建设中不仅要注意在目标、责任、情感上激励班主任更需注意把物质激励和以上的精神激励有效地结合起来以最大限度地发挥激励的作用 首先要搞好基本建设改善办学条件学校是教师和学生的主要活动场所一个优美、整洁、舒适的校园可加强班主任对学校的留恋和 热爱反之一个破旧不堪的校园可能会导致许多班主任心理上的无形压力影响正常的教学情绪因而搞好学校基本建设改善办学条件是班主任队伍建设的一个方面我们不仅要从宏观上利用教育经费搞好校园、教学楼、实验楼、办公楼、教师公寓的建设还要从微观的角度努力改善办学条件这将有利于班主任工作的顺利开展 其次改善班主任的生活、福利待遇这是又一较强
15、的激励因素它可以迅速、及时、有效地调动班主任的工作热情也是使班主任队伍长期稳定的重要保证学校必须根据条件适时地建立起物质激励的客观公平的评价体系以及与之相适应的物质激励措施从目前的班主任队伍建设来看我们不仅要按法律和政策落实教师经费还要及时解决班主任的居住条件及时兑现班主任岗位责任津贴使班主任工作得安心舒心有些学校实行与人事制度改革相配套的工资制度改革就是一项很好的举措 最后大力加强校办企业建设开辟新的教育投入渠道学校因地制宜积极发展校办产业和社会服务事业以增强教育自我发展能力同时还应鼓励和提倡厂矿企业、事业单位、社会团体和个人捐资办学 教育法颁布实施前后虽然教师在社会地位和工资待遇上已有了不同程度的改善但在班主任生活待遇上仍然存在着不少问题班主任付出的劳动和收入不平衡班主任津贴国家发给的每月只有元各学校虽有不同程度的贴补但为数仍相当少 当前班主任队伍建设虽已取得了许多可喜成绩然而在发展中还面临着许多困惑、问题和危机本篇文章从激励机制在班主任队伍建设中运用这一角度试图为班主任队伍建设提供一些可供借鉴的经验算作“抛砖引玉”吧 p
