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1、幼儿园教育笔记范文 俊容一个正如他的名字一样长得白白净净、瘦瘦高高的小男孩他看起来那么瘦弱却常常表现出一种特别的、强悍得不可侵犯的样子让我不得不对他刮目相看 初识“小俊容” 小班开学第一天孩子们陆陆续续在家长的搀扶、拥抱下来到活动室由于大多数孩子都在托儿所呆过对集体生活并不感到陌生他们很快坐在椅子上玩起积木来俊容是缠在奶奶身上进来的两手十指相扣圈住奶奶的脖颈双脚从奶奶腰部两侧伸到背后交叉把个子不高的奶奶缠得只露出半边脸和一双脚当我站在奶奶背后试图跟他交流时他小脑袋一甩眼睛一闭任我说他也不吱声在奶奶的示意下我从俊容背后伸出手去想抱住他他“哇”地一声尖叫两手更加紧紧地锁住奶奶的脖子我费了好大劲儿才
2、把他从奶奶身上“扒”下来他站在地上一边大声哭着一边用脚使劲跺着地面并试图冲出门去拉住奶奶我以为这是所有初人园孩子的正常表现可是一个多星期过去了俊容每天来园时都是这个样子并拒绝参加班级的一切活动集体活动时他头朝后趴在桌子上不看老师自由活动时他一个人站得远远的吃饭时他咬紧牙齿不张口孩子对新环境的抵触、焦虑是我始料未及的我想要转移孩子对家人的强烈依恋感需要建立起孩子与新环境之间的联系找寻、挖掘孩子的兴趣点转移其注意力我相信凭着我对工作的热情对孩子们无私的爱幼儿园这么多丰富的活动总有让孩子动心的一刻机会终于来了 雪花片做知心朋友 开学第二个星期的第三天集体活动时俊容又照例头朝后趴在桌子上可这次我发现孩
3、子不是紧闭双眼而是睁大眼睛看着后面柜子里的几片雪花积木早上来园时我们在室内玩了一会儿雪花片莫非是他悄悄拿来放这儿的?活动结束后我特意又安排了一次玩雪花片的活动俊容虽然仍是趴在桌子上却伸出一只手玩起雪花片来我拿起一些雪花片有意边说着话边走近他的桌子“咦雪花片可以变个小火车还能变一架小飞机”俊容不抬头却很快拼出一列不长的“小火车”来我高兴地叫：“看啊俊容拼的小火车”并试图拿出他的火车给别的小朋友看可俊容却“嗯”的一声尖叫一下子按住了“小火车”我的关注、支持对这个特别的孩子似乎不起作用以后的雪花片活动中俊容一直悄悄地参加活动这表明孩子对家人的过度依恋已有了些许控制注意力渐渐转移到了班级活动中但他依旧
4、不能融入集体不能接纳我们 一件偶然的事情给了我新的启示：打开孩子的心门从孩子的情感需要人手 走进家庭走近孩子 一天中午楼上的邓老师到我们班借东西顺道来看看她家一个远房亲戚的孩子俊容孩子对她似乎也不很熟悉但当邓老师说“我是阿姨啊妈妈让我来看看你”时俊容立刻抬起头眼里闪着亮光并目送邓老师走出门去我心里猛然一怔：孩子最需要的其实是家人般亲情的抚慰理解、尊重孩子并满足孩子这种情感需求才是打开孩子心门的良方离园后我跟俊容妈妈说好晚上去她家做客俊容妈妈高兴地答应了晚上我带了一些包括雪花片在内的玩具来到俊容家孩子看到我有些惊诧地站在那里我走过去晃晃手中的玩具：“瞧老师给你带什么了?”孩子一转身从房间里搬出一
5、大篓玩具雪花片装了好几袋然后便自个儿玩起来我和他妈妈交流了最近几天孩子的情况然后便有意和他妈妈亲热地拉家常帮孩子叠衣服并和他妈妈一起参与到他的游戏中虽然俊容始终玩着他的玩具不跟我说话但一直没有拒绝我加在他“汽车”上的雪花片加在他“火车”上的“小人”我离开时妈妈要她跟我说再见俊容不张口却略带腼腆地笑着目送着我我知道孩子的心门已经打开 过去几天我的方法为什么收效甚微?原因在于我总是以教育者的身份组织孩子参与教育活动以丰富、新奇的内容和形式吸引孩子的注意力而从没有考虑到要去理解和接纳孩子情感上的需求教育孩子就要真正了解他们尊重他们感知他们对情感的不同需求不同的孩子要施以不同的爱亲近、鼓励给他一份独有
6、的爱此后几天俊容依旧是缠在奶奶身上来到活动室但只要我伸出手去孩子便会展开双臂缠到我的身上我知道这孩子是在从我的身上找寻对家人的依恋感渐渐地他会站在我的身边跟着我跑前跑后我经常有意地安排一些集体游戏让他既能站在我的身边又能参与到集体活动中 又一个星期过去了俊容渐渐地能够融人集体独立参与集体活动了一天我坐在他身边用雪花片搭了一个球他的目光一直注视着我手中的球我把球递给他问：“俊容幼儿园好?”他说：“好”这是他第一次如此爽快地和我对话我问他为什么好他说：“老师好”这一刻我感觉到孩子已经明显地感受到我对他的尊重、接纳、宽容和关爱一天我又组织孩子们玩雪花片俊容第一个用雪花片插了一条“热带鱼”我高兴地让他举起来给大家看俊容腼腆地站起来我带着小朋友们用力地为他鼓掌 俊容变了变得开朗、活泼、自信在一次次的集体活动中他的表现非常出色并不断得到我的鼓励和同伴们的认可 俊容的进步让我感觉到教育孩子光有热情还远远不够还要有爱但这也不够具体不同的孩子对爱的需求是不同的特别的孩子要给他特别的爱 !-EndFragment-
