《五年级上册科学教案-2.3 光是怎样传播的｜教科版(16)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册科学教案-2.3 光是怎样传播的｜教科版(16)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、光是怎样传播的教学设计【教学目标】科学概念：光是直线传播的过程与方法：1. 有依据地推测光的传播路径。2. 设计验证光是直线传播的实验。3. 通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。4. 利用光的传播规律解释为什么会有影子。情感、态度、价值观：1. 培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。2.知道推测要有依据。3.在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。【教学重、难点】会用多种方法验证光的传播路径。【教学准备】蜡烛、火柴、透光罩、直管、弯管、水槽、淘米水、喷水壶，手电筒、激光笔、打孔卡纸、塑料屏、实验记录单一二三。【课时安排】1课时【教学过程】1、 导入1、
2、教师出示手电筒、蜡烛，师：“同学们，这是什么？蜡烛是用来做什么的？”（生：照明）2、 教师点燃蜡烛，师：“关于光，你想了解些什么？”（生）3、 揭示课题，板书：光是怎样传播的2、 光的传播1、 师：“烛光看得见，可是却摸不着，你们知道烛光是什么样子的吗？同学们先小组讨论一下，在实验记录单一上画出烛光的样子。”2、 学生小组交流，教师巡视指导，提示“光朝什么方向照射、传播”。3、 在黑板上展示各组的记录单，学生相互交流，比较和总结烛光的形式4、 教师取出一个透光罩，将其罩在烛火上，师：“被罩住的烛光，前后有什么变化？”（生：透光罩被照亮了，且充满光线），板书：光是向四面八方传播的。5、 师：“是
3、不是只有烛光是向四面八方传播的，其他的光呢？”（生举例子）6、 教师板书一只眼睛，师：“烛光进入我们的眼睛，传播的路线又是怎样的呢？”要求学生将传播的路线画在实验记录单二上。7、 学生小组交流画图。8、 各组展示图画，并说明各自的观点。9、 教师出示实验工具和要求。师：“怎样才能让光透过三个小孔射到屏上？把实验的现象和你的发现填在实验记录单三上。”10、 教师巡回指导，提示：“三个小孔对齐”是什么意思？用什么方法可以使三个小孔在一条直线上？11、 学生汇报交流实验记录单三。12、 教师出示一根直管和一根弯管，用手电筒在一头打光，学生观察另一头是否有光，得出光不能随着管道拐弯。13、 教师出示激
4、光笔，师：“你有什么办法让光现形？”学生将激光笔的光尽量平行地射在一个平面上，可以看出光形成一条直线。教师将激光笔的光射向空中，在光上喷水，可以看出光形成一条直线。14、 教师小结，板书光沿直线传播，在蜡烛和眼睛之间用直尺画线，标上箭头。3、 课堂拓展1、 师：“刚才我们研究的都是光在空气中的传播，那么光还能在哪些物质中传播呢？”（生回答）2、 教师出示淘米水，观察激光笔的光能穿过淘米水。再出示太空中太阳地球的图片，学生明白光能在真空环境中传播。3、 师：“在生活中，有很多利用光沿直线传播原理的现象，能帮助我们解决许多问题。”出示图片：射击 三点一线 瞄得准 队列 排得齐 日食月食 （指名学生解释现象）4、 教师总结，学生谈谈本节课的收获。“课堂上的时间有限，希望大家在课下继续研究。”板书： 光是怎样传播的 光向私四面八方传播 光沿直线传播
