《1.2.1《劝学》共3课时第3课时 学案 (苏教版必修1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1.2.1《劝学》共3课时第3课时 学案 (苏教版必修1)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.2.1劝学共3课时第3课时学案 (苏教版必修1)学习目标1.掌握第三段重要的文言实词、虚词及特殊句式，并能翻译浅显的句子。2.了解前三段内容。3.明确学习的意义，端正学习态度，学会正确的学习方法。4.背诵全文。预习思考概论：本文作为荀子的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。同时，本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。 劝学是一篇说理性很强的文字，却形象清新、脍炙人口，千百年来为人们
2、传诵不衰。关键在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻时手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，堪称雄辩奇才，口若悬河，滔滔不绝，文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的，这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。所有这些，也是很值得我们借鉴和学习的。合作讨论疏通文意，注意文言知识。第三段内容概要： 1.积土成山，风雨兴焉（ ）；积水成渊（ ），蛟龙生焉；积善成德，而神明自得（ ），圣心备（ ）焉。翻译：句解：先用两个比喻，以“积土”“积水
3、”推论到人的“积善成德”，正面论述的作用，说明学习上的成就就是不断积累起来的。2.故不积跬步（ ），无以至千里；不积小流，无以（ ）成江海。翻译： 句解：用“不积跬步”“不积小流”从方面说明如果不积累就难以实现远大的目标。3.骐骥（ ）一跃，不能十步；驽马（ ）十驾（ ），功（ ）在不舍（ ）。翻译： 句解：用“骐骥”“驽马”两个比喻作对比，说明4锲（ ）而舍之，朽木不折；锲而不舍（ ），金石可镂（ ）。句解：用“锲而舍之”和“锲而不舍”两个比喻对照，说明5蚓无爪牙之利，筋骨之强，上（ ）食埃土（ ），下饮黄泉（ ），用（ ）心一（ ）也。蟹六跪（ ）而二螯（ ），非蛇鳝之穴无可寄托（ ）者，
4、用心躁（ ）也。翻译： 句解：用蚓的“用心一”和蟹的“用心躁”两个比喻正反对照，说明课后作业背诵默写第三段自助餐文言知识积累通假字v 輮以为轮 “輮”通“煣”，使弯曲。v 虽有槁暴 “有”通“又”，“暴”通“曝”。v 则知明而行无过矣 “知”通“智”（zh），智慧。v 君子生非异也 “生”通“性”，资质，禀赋。古今异义（古/今）1、君子博学而日参省乎己（检查 / 参加、加入）2、声非加疾也（强、洪亮 / 疾病、快）3、假舆马者（凭借、借助 / 不真）4、用心一也（思想意识活动 / 读书用功）5、蟹六跪而二螯（脚 / 跪下）6、虽有槁暴（即使 / 虽然）7、金就砺则利（金属 / 金子）8、劝学（
5、勉励 / 规劝、劝戒）9、而绝江河（渡 / 断绝）10、輮以为轮（把做成 / 认为）名词作状语v 君子博学而日参省乎己日：表时间的名词，放在动词“参省”前，作状语，当“每日”讲。v 上食埃土，下饮黄泉上、下：方位名词分别用在动词“食”、“饮”前，作状语，当“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）讲。名词作动词v 假舟楫者，非能水也水：名词活用作动词,游泳。使动用法1、木直中绳，輮以为轮 （动词的使动 使弯曲）2、加舆马者，非利足也 （形容词的使动 使走的快）形容词作名词1、其曲中规 （形作名 曲度、弧度）2、登高而招，臂非加长也（形作名 高处）3、积善成德 （形作名 善行）特殊句式虽有槁暴
6、，不复挺者，輮使之然也 判断句式青，取之于蓝 介词结构后置蚓无爪牙之利 定语后置无以至千里 固定句式輮以（之）为轮 省略句式骐骥一跃，不能（跃）十步 省略句式一词多义而 则知明而行无过矣 并列连词 并且 君子博学而日参省乎己 递进连词 而且 积善成德，而神明自得 顺承连词 就 假舟楫者，非能水也，而绝江河 转折连词 却 吾尝终日而思矣 修饰连词 地于 青，取之于蓝，而青于蓝 介词 从；介词 比 善假于物也 介词 向者 假舟楫者，非能水也 表示“的人” 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 的原因本文设喻的特点：（）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。 （）设喻方式多样：正面设喻，如“青出于蓝”、“
7、冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。 （）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。有的先设喻，后引出道理，如第二段，先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，先用“积土成山”“积水成渊”设
8、喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。 写作特点运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。第一课时答案文言文翻译：孟子离开齐国，充虞在路上问（他）说：“先生您好像有不大高兴的样子。以前我曾经听到您讲过，君子不该抱怨天，不该责怪人。” （孟子）说： “当时是当时，现在是现在。（历史上）每过五百年，必定有圣君兴起，其中还必定有声望很高的辅佐者。从周（武王）至今，已有七百多年了。算年头，已经超过（五百年了）；按时势（需要）而论，也该是可以有作为之时。（只是）老天还
9、不想让天下太平，如果要使天下太平，面临今天这样的形势，除开我以外，还会有谁？我为什么不痛快呢1A（B“白话中没有这种美感”有误，从原文“众多的成语仍然激活着丰富着当今的白话文学”可知；C“不在于传情达意，而在于审美”与原文“不是单纯地传达人心基本意义同时也是一种目的和审美对象”意思不符；D“中国文言文学”对象错，应为“中国优秀的文言文学”）2D（A、B、C是对“汉字意化的优越性”的理解）3C4中国的文字之美，主要体现在其字面意思之下往往蕴涵着丰富的情绪和美感（2分），能引起读者丰富的联想和强烈的审美共鸣（1分）。第一点如答成“具有丰富的人文性特征”得1分，第二点“联想”、“共鸣”答出一点即可。意思对即可。第二课时游子的千层底里缝进的是亲情，黄鹤楼上遥望不归的是友情，千里孤坟埋不住的是爱情。敢问世间情为何物？情是人生的灵魂，是人生妙章中最重要的一笔。没有亲情，犹如酷寒的冬季没有结束的日期；没有友情，犹如漂泊不定的小舟没有避风的港湾；没有爱情，犹如黑夜里的寒月没有温暖和光明。
