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1、学年第一学期三年级家长会发言稿 各位家长： 你们好！ 首先对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深地感谢！时间过得真快一晃我们的孩子都上三年级了真的是非常感谢这三年来在坐的各位对我工作的支持和信任我们学校召开这个家长会主要目的是希望我们相互交流一下学生在校及在家的情况加强家长和学校之间的联系召开这次家长会还有一个原因近段时间尤其是上周明显的感觉到我们的孩子们目前的学习非常浮躁主要反映在作业的完成上每天的家庭作业完成特别差主要是书写然后即使是交来的同学完成情况也不好有的是没做完有的是字迹潦草、作业不整洁还有的是错误太多（语文的抄写作业都是照着书写交来却是错字连篇）这次就是想让家长多
2、多帮助进一步配合老师做好一些工作能够积极参与到学生的教育管理中来让孩子们学得更好更快乐地成长！ 一、升入三年级后的变化以及原因 1主要变化： 孩子进入三年级一切都有了较大的变化升入三年级以来许多家长忧心忡忡：我的孩子一、二年级时都挺优秀的也很听话为什么上了三年级总也不听话了呢是老师教得有问题还是孩子出了什么问题 三年级是一个关键年段一切都有较大变化学生的两极分化现象开始出现无论是学习观、学习情绪以及学习成绩的两极分化在这个学龄段都会发生有些学生很可能就在这个年段成为了学困生有人将学生的小学六年学习成绩比喻为“u”字行低年级起点较高中间的三年级是处于最低点但随着年级的增长在往后的学习中成绩又会慢
3、慢地升起直至最高点 2了解孩子 为了什么会出现这种情形呢因为孩子从二年级升入三年级无论是心理特征还是将要学习的语文内容都明显区别于一二年级是低中段的一个大跳跃主要出现了以下几个方面的变化作为家长与老师我们都要掌握孩子的这些情况进行因材施教才能使孩子们健康地成长小学六年分为三个阶段：一、二年级为低段三、四年级为中段五、六年级为高段而您的孩子现在正处在低段跨到中段的适应期能否顺利地通过这一时期更好的适应这个阶段的学习为下一阶段的学习奠定基础顺利的完成这个时期的学习有许多方面需要我们家长的帮助和引导家长要帮助他那么你必须了解孩子从低年级进入中年级到底有些变化： 第一、学习方面 首先三年级开始孩子们的
4、学习内容变了低年级主要是一些非常基础的知识拼音、生字、词语读几遍抄几遍只要孩子肯下功夫一般不成问题三年级的语文除了掌握基础知识以外作业更多的是句与片段的训练都是一些比较“活”的题目也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的这对学生提出了更高的要求基础必须扎扎实实地掌握该读的还要读该抄的还得抄但同时还要拓展孩子的思维 第二、心理方面 其次孩子们的心理状况也变了人大心也大三年级的孩子对很多事情都处于好奇似懂非懂开始有独立性不愿意将自己的小秘密与大人分享了自尊心也逐渐增强不知家长们有没有发现这阶段的孩子对很多事情都想试着自己一个人去做但往往又达不到你所要求的标准其实我们不要要求他们最后的结
5、果怎样首先就是要答应他们的要求同意让孩子自己试试不过你得告诉孩子：如果遇到困难一定要想办法可以自己通过其他途径解决也可以询问父母亲这样孩子的好奇心、好胜心才会得到满足如果孩子没有达到父母的标准你也不要一味地指责应该从方法、过程、结果等几个方面对孩子加以引导引导他学会处理事情就这样“不放手放一半手完全放手”一步一步、慢慢地引导孩子教会孩子处理事情才能让孩子平稳地渡过这个非常时期 3、思想意识 再次孩子们的思想从单纯走向了复杂其实也就是孩子们想的事情多了开始有自己的意向有自己的打算我们常常听到家长说：这孩子很倔不听我们家长的话了这也是一个非常普遍的现象应该说三年级正好是他们的一个心理反叛期在这个阶
6、段会出现一种心理矛盾：孩子们的辨别力比较弱但又很想吸收新鲜知识他们还不能把社会上的是是非非搞清楚也不能完全理解到底些事可以做些事不能做这也就需要家长经常给孩子一些指示和告诫经常提醒他什么该做什么不该做以给他明确的方向特别是有些家庭一定要注意大人的“口风”必须一致不要爸爸妈妈这么说爷爷奶奶却是那么说这样孩子就更辨别不清楚了特别需要指出的是对孩子的教育一定要注意与学校老师的要求保持一致否则学校老师再严格对正逐步想要走向独立、正拥有反叛意识的孩子来说将绝对出现效果为“零”的教育有时甚至还会出现负数 二、造成学生差异的原因 有的家长不禁要问：既然每个孩子都有这样的变化为什么有的孩子仍然能保持良好的发展
7、趋势而有的孩子却直线下降其实这个问题很简单那就是孩子们在三年级以前的学习、生活习惯中还是存在着极大的差异的 首先每个家庭智力背景有差异 苏霍姆林斯基说：“家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义儿童的一般发展、记忆在很大的程度上取决于家里的智力兴趣如何成年人读些什么想些什么以及他们给儿童的思想留下了些影响” 家长最重要的是：时刻注意自身形象孩子的可塑性大、模仿性强而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶如父母爱看书、强烈的事业心、助人为乐的精神等等这些都能对孩子起着榜样作用俗话说喊破嗓子不如做出样子家长教育孩子可以说是“全天候”的家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的家长的一言一行、一举一动都是
8、孩子的教材这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因 其次孩子的学习习惯有差异 班级里有一部分学生学习习惯相当好上课时专心作业专注所以作业速度很快可同时也有一部分学生上课的时候默默无闻你讲什么充耳不闻做作业的时候却磨蹭、拖拉、罗嗦怕只有一道题目也能举着笔玩上半天拖拉到放学怕只是抄五个词语他可以边讲边玩抄上一个小时有一部分学生做作业时不专注喜欢左顾右盼交头接耳非常罗嗦有时为了等这些同学我一边催一遍一遍地问一遍遍的提醒每天体育课、中午的时间就在办公室里补作业天天如此结果是当天的作业没补起第二天又有了新的作业家庭作业回家没做第二天到校了补而第二天的课堂作业又没有时间做了旧债未了又添新债而造成了一
9、个恶性循环这些孩子不仅耽误了班级一些表现好的同学学习时间也浪费了我的休息时间开学至今每天中午都没有时间休息 正是因为孩子学习习惯上的差异就造成了学习效率的一种差异关于效率我想家长们最关心的就是作业了接受能力强、速度快的学生完成作业速度非常快而有些速度慢的、习惯不是很好的同学要很长的时间才能做完但是同样的作业有的孩子半个小时就可以做完而有些家长说孩子要做两个小时甚至三、四个小时这就要问问孩子的学习效率了我想那不是在写字而是在“造字”了还有的家长说我的孩子不知道原因字就是写不好可为什么整个班级就你的孩子写字没有一点进步呢我们允许个体之间有差异但是差异太大时就要反思：是不是自己的孩子在学习能力、学习
10、效率、学习态度上有问题 第三家庭的重视程度有差异 每个孩子都是父母的心肝宝贝掌上明珠在生活上没有父母不对自己的孩子是关怀备至但是对于孩子的学习以及思想变化的关注家庭之间的差异是很大的也许是一些家长还不了解孩子中年级学习的要求也许是最近工作比较忙对孩子的关心不是很到位开学来我还是在很多布置的回家任务的反馈中感受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异比如：有的孩子记录本上明明记下了要做什么作业家长也在后面打了钩签了名可我每天检查作业的完成情况时却总会发现孩子少做、漏做甚至不做还有的孩子作业乱七八糟字写得可以飞起来有的家长也看到了并且在本子上签字说字很乱但我不明白的是既然明知乱为什么不让孩子重写直
11、到写好为止呢其实我们家长何尝不是在给孩子潜移默化中透露着“敷衍了事、只要写几个字了也没关系”这样一个信息呢诚信教育又会不是一纸空谈呢其实我在这里讲重视还不如说是在请各位家长给孩子树立一个做事认真的形象给孩子一个良好的影响和潜移默化的教育这是隐性的教育因素是我们学校教育无法涉及的但给孩子的影响却是极大的 有些家长可能会说我们关注的不是孩子的成绩不是孩子的学习我只要孩子健康、快乐就行了但是我们老师不是这样认为的因为我们觉得一些孩子成绩出现问题不是因为接受能力有问题而是因为学习习惯、学习态度出现了问题造成了“输在起跑线上”的状况无论是对于学生还是对于我们来说都是一件非常遗憾的事情有的家长可能认为：我
12、的工作很忙我没有时间也没有精力将来我只要为孩子创设一个丰盈的物质基础就可以了但是我们不禁要想：您在工作岗位上辛苦打拼想给孩子创造一个优越的条件殊不知长此以往地下去您会“谈起业绩兴高采烈谈起孩子遗憾苦笑”的其实我们老师也并不是觉得分数有多重要而是在关注孩子学习过程中的情感智商的培养这种“情商”包括我们对待事情的责任包括意志品质也就是面对困难的韧性是一种能够持之以恒、迎难而上的心理品质我记得有专门帮孩子解除网瘾的教育专家说过：决心+毅力=100决心加毅力等于成功如果一个孩子在学习上浮夸、没有钻劲常常会在偷工减料上下功夫那么我想他今后无论做什么也不会有较理想的结果反之如果孩子在学习中形成了这股子锲而
13、不舍、持之以恒的精神无论走上一行相信总能打造属于自己的一份广阔天地的 三、减少差异的方法 差异已经存在我们现在要做的是重视差异并且想方设想地减少这个差异使48个孩子更快更健康地发展究竟减少教育我们共同来探讨 首先我先从语文学习方面来谈 中年级是学生基础知识的积累阶段基本技能的学习阶段方法习惯的掌握阶段这一阶段学生的学习任务还是比较轻松的有一定的空余时间可以用来吸收多方面的知识同时也是为今后的学习打下一个丰厚的基础因此在教学中我重视“三抓” 一是“抓阅读” 由于电脑、电视的出现很多孩子不太爱看书因为看电视有趣刺激不要动脑筋是被动接受虽然表面上看学到了不少知识思维能力却是退化的还有些孩子看的净是些
14、漫画打打杀杀嘿嘿哈哈而且没有几个字实在是有害无益举个例子西游记孩子都知道是个很有意思的神话故事但是如果你能去读原文就知道这不止是一部神话故事中国的儒、释、道文化思想其中都有一般人还领会不到其中奥妙 语文学习讲究积淀阅读欣赏能力、写作能力是日积月累形成的古人的小学语文学习就是大量记诵还不求甚解现在的语文教学分析来分析去其实没多少东西可嚼古代的小学毕业生能写得一手有思想的好文章还能吟诗作对中国的旧式教育带有强制性、被动性但是出了很多人才绝大多数成功学者小时所受教育时并不怨恨这种教学方式实际上现在更多的人怨恨的是小时侯学得还太少 孩童时期是记忆的黄金时期学习能力最强最擅长背诵多读多背多写语文不会差班
15、里写作水平不高、阅读短文不会做、经常写莫名其妙病句的肯定不爱看书所以我鼓励孩子每天在家中有阅读时间但是有些孩子作业速度较慢也就只好算了挑选好的课外书做完作业后看二十分钟左右而且希望孩子下一阶段开始在家中要有510分钟的晨读时间读得朗朗有声读课文也可读优秀作文中精彩片段天天读绝对有起色假期可以在市图书馆给孩子办张图书证星期天节假日常让孩子去书的海洋中熏陶熏陶总而言之爱读书的孩子不会变坏；爱读书的孩子有良好的语感语文不会差 在教学我更希望孩子们能在课余时间养成阅读的习惯每天抽出半小时读书不必规定孩子一定要读作文书或者学科类书只要是有益于孩子的身心发展的都可以让孩子去涉及如果您有条件最好是能陪着孩子一起读书这样孩子们读了什么读到什么程度你都可以有比较深入的了解而孩子阅读以后可以与你交流你们的共同语言不仅可以激发孩子的新一轮的阅读兴趣更可以增进你与孩子之间情感“ 第二“抓作文” 写作是语文的灵魂但很多学生不喜欢写作主要原因：一是无话可写（其根本原因就是阅读量少）二是不知道写久而久之学生便怕写不愿意写三是懒惰的孩子只愿讲不愿意写长此以往他本来可以达到优秀的习作水平就退步了面对这三大难题作为家长首先要消除“速战速决”“一劳永逸”的念头作文非一日之功需要我们耐心地陪同
