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1、读小学数学课堂诊断有感1000字龙港十小 杨海鸥内容简介本书主要包括数学的价值，数学的理解，数学与生活，数学与探究学习，数学与训练，数学与思维，数学与文化等十章内容。本书采用了呈现案例或问题、诊断探讨、提供相关阅读素材的结构框架。分享与体会1、关于教育的责任感：教育的责任感是建立在人性、道德与良心的基础上，失去了这一基础，教育的责任感就失去了支撑，就成为非教育和反教育的东西。教育育的责任感应始终闪烁着人性、良心、道德和美丽，违背教育的道德与人性，越负责越糟糕，越负责越反教育。2、关于教育的严格：对学生的严格要求，必须建立在尊重学生的人格、尊严、权利的基础上，没有这种尊重就没有教育；无论如何严格
2、，爱护学生、尊重学生、理解学生、宽容学生都是教育严格的应有之义，甚至是先决条件。同时严格要求还需要教育智慧、教育艺术相伴随。三毛的故事告诉我们，缺少教育的爱心、宽容和智慧，严格要求会走向严厉、严酷、严惩，会演变为一种教育的野蛮和粗暴。3、熟也可能生笨！在数学教学中，常常会出现这样的现象：教师精细地讲解例题后，学生能很快掌握一类题的解题技能，经过一段时间的反复操练后，学生的解题技能进一步提高，但遇到稍有变化的习题或具体的问题情境时，学生或变得不愿思考，机械照搬；或不会思考，一筹莫展。这可能就是机械的接受学习带来的弊端，也就是所谓的熟能生笨现象吧。我认为造成这种现象的原因主要有以下三点。第一是片面
3、强调解题方法的机械械化,限制了学生的思维能力。第二是过于追求解题方法的最优化,限制了学生的探索能力。第三是主观突出解题模式的类型化,限制了学生的解题能力。4、问题是数学的心脏。波利亚主张：与其穷于庆付烦琐的教学内容和过量的题目，还不如选择一个有意义但又不太复杂的题目，去帮助学生深入发掘题目的各个侧面，使学生通过这道题目，如同通过一道大门而进入一个崭新的天地。只有这样，才能实现少做题目而会解题，使数学训练出实效。如何进行数学训练是有窍门的。要使学生越变越聪明，就需要一个好问题，因为问题是数学的策略，学生的数学素质就是在解决问题过程中发展起来的。问题应具有开放性。冲破每一问题都只有惟妙惟肖一标准解
4、法和惟一的标准答案的传统观念，才能使数学解题训练有利于学生创新意识的发展。问题应具有发展性。问题并不一定在找到满意答案时就结束，所寻求到的解答可能暗示着可以对原问题的各部分作种种变化，并把问题的答案引向一般，以获得更多的东西，同时也预示着能引出一些新的问题。问题应具有生成性。教师创设一种情境，其中隐含的数学问题由学生提出，由学生自主生成问题，解答问题，做出解释，形成结构体系。温故而知故。当我从书架翻出这本书时，本以为肯定是被我遗忘在角落未曾看过的书，不想翻开书，才发现，这本书居然从头到尾都看过，满是画过的痕迹，偶有批注，我愣神许久才想起确实曾认真看过这本书。但当我再次读此书时，发现不少故知已模糊仿如新知。我想温故不仅为了知新，更为知故。好书就得常常读， 或细读或略读，总有所得。
