《五年级上册科学教案-2.3 光是怎样传播的｜教科版(12)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册科学教案-2.3 光是怎样传播的｜教科版(12)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题 ：光是怎样传播的 教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观预设)1、 科学概念光是直线传播的。2、 过程与方法有依据地推测光的传播路径；设计验证光是直线传播的实验；通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的；利用光的传播规律解释为什么会有影子。3、 情感态度与价值观培养学生有依据地推测；学会利用现有的材料设计实验，根据实验结果实事求是的进行分析、推理。教学重点、难点会用多种方法验证光是否沿直线传播的。教学准备分组：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。演示：小激光灯、手电筒、演示课件、肥皂水。主要教法选择实验法、观察法、谈话法教 学 过 程 设 计教学流
2、程个性化设计一、 引入师用电筒的光照射黑板上的荧光花，问：看见什么了？你能用电筒的光也照射到荧光花吗？学生活动。师：其实，黑板上还有一朵花。老师推移开活动黑板，露出花。为什么看不见？电筒的光如何照亮花的？光线是怎样传播的呢？把你的猜想画下来。大屏幕展示学生的绘图。究竟光是怎样的传播二、新课1、提出问题我们先一起来看看生活中的一些例子。（出示图片）你认为光是怎样传播的？能说说你的想法吗？（询问不同意见的同学）阳光是如何透过窗户照射到屋内地面的？请同学们在书上画出光的传播路线。（出示图片）既然大家认为光是直线传播的，那你能举些生活中的例子来说明吗？那光线究竟是怎样传播的呢？今天让我们来研究一下。2
3、、设计实验师：同学们有了猜想，接下来就要我们设计实验方案来验证我们的猜想。请同学们以小组为单位讨论用什么实验方案。学生小组讨论，教师巡回指导。请学生来汇报自己小组里讨论出来的方案：一根弯的管子，用灯光从一头照过去，如果另外一头能看见光，就说明光是弯曲的，如果看不见那就是直射的。拿几张纸，在纸上打孔，再拿一张没有打孔的纸放在最后，看光能不能通过孔射到最后一张纸上，如果能说明光是直射的。交流反馈。分组按方案进行实验。谈话:同学们，成功了吗？说说你们是怎么做的？3、进一步验证提问：刚才的实验已经能证明光是直线传播的了，可科学结论的得出需要反复验证，最好能用多种方法验证。演示：用镭射笔对准管的一端，打开光源，看光是不是还能通过管子照出。思考：你们观察到了什么现象？ 让弯管变弯时，光就只能照到弯曲的地方，不能从另一端出来了。三、总结提问：你们能想办法让我们亲眼看到笔直的光柱吗？同学们的这些方法都不错，大家可以回家试一试。以生产和生活中的自然现象为对象，让学生参与知识的获取过程。培养学生观察、实验技能，让学生深入探讨、自主探索和总结物理规律。拓展学生的知识面。教学板书： 3、光是怎样传播的光是直线传播的 （图示）教学后记：
