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1、课文雷雨教学方法初探 雷雨这篇课文上完了让我特别欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都很高学生的回答是那么富有想象力那么富于创新从雷雨一课的教学效果结合语文新课程标准的思想我认为一堂成功的课应该体现以下四个方面的特点： 一、巧妙导入激发兴趣激活认知起点 前苏联著名教育家赞科夫说：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情其余的工作都应当是这些思想感情的自然的结果”导入这一阶段教学的关键是激发学生情感让学生产生强烈的学习课文的愿望在上课前教师就借助猜谜语、录音创设与课文有关的雷雨情境让学生回答听到了录音中的什么声音很好地唤起了学生在现实生活中有关雷雨的记忆进而激发学生产生了强烈的愿望去阅读课文这样做
2、激活了学生原有的知识和经验使之成为学生认知的起点新知的生长点也合乎由易到难、循序渐进的教学原则 二、以读代讲读中感悟读中生情 为了体现小语新课程标准的理念彻底改变过去繁琐的提问、分析和讲解在教学中我采取了“以读为本以读代讲”的教学方法让学生在读中感悟读中生情比如在教学13自然段时我借助多媒体课件再现课文情境中生动逼真的雷雨前景象让学生仔细看、认真听并思考：雷雨前的景象给你一种什么样的感觉之后我让学生尝试用自己的方式把雷雨前自己的感受读出来学生的朗读形式富于变化有自由读、挑战读小组读、男女生赛读齐读学生在反复诵读的过程中在脑海中唤起了课文中所描绘的雷雨前的景象并体会到了作者用词的准确感受到了大自
3、然的神奇而在教学第4自然段时教师抓住象声词“哗哗哗”通过个人读、展示读、小组读、齐读从逐步递加的人数及朗读的气势上让生在反复的朗读中感受到雷雨一开始就下得大、猛而老师对学生的朗读及时给予评价赏识使学生朗读的积极性格外高涨 二、自主合作学习、自主质疑释疑 语文课程标准倡导自主合作学习、自主质疑释疑的学习方式为此教师要营造一个能够让每个学生都愿参与都能自主选择的开放的学习环境让学生在自由宽松的学习活动中放开思维提高学习能力在教学46自然段时借助生动直观的多媒体动画展现雷雨中的景象让生仿佛身临其境学生带着“雷雨在下的过程中有什么变化”这一贯穿46自然段的中心问题去看动画自主学习仔细观察得出结论在学完
4、46自然段后教师注意给予学生提问的空间学生提出了疑问：“树啊房子啊为什么看不清呢”围绕这一问题学生自由发表自己的看法很好地解答了小伙伴提出的疑问培养了学生自主质疑释疑的学习习惯在雨后的教学中教师让学生自主选择自己最喜欢的句子去读自主选择小伙伴交流大大激发了学生朗读的兴趣在互评互比的合作学习中能使读者和听者都得到不同程度的提高这个环节学生非常积极我来我来的声音此起彼伏课堂气氛异常热闹！老师真不知该请谁好从学生的反 应中可以看出自主选择学习的内容对于孩子来说是很有吸引力的效果很好 四、创设情境放飞想象开拓创新意识 在雷雨后的教学中教师利用多媒体课件创设雨后的情境充分调动学生的感官去感受雨后的美唤起学生的生活体验使学生想说、乐说、有话可说在此基础上学生充分发挥想象说出了许多生动鲜活的句子最后教师还创设雨过天晴后的情境让生表演小动物是怎样出来活动的学生的表演热情特别高学生在这种特意创设的情景中迸发出了创新的火花创造性地表达心中所想培养了学生的想象力发展了学生的说话能力还培养了孩子热爱小动物的情感 在雷雨整个的课堂教学中我始终让学生处于学习的主体地位而教师只是在旁相机给予一些学习的引导因此大大提高了阅读教学的效率 yle=mso-pagination:widow-orphan;text-align:left;line-height:150%;
