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1、1对初中数学有效课堂教学的几点做法数学课堂教学方式不仅关注教师是否教得“有效” ，而且还关注学生是否学得“有效” 那么如何提高数学课堂教学的有效性呢？ 一、准确的学情分析，有效教学的准备 学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生的需求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学例如在讲解苏科版教材八年级上册分式这一节内容时，学生在小学已经系统学习了分数的概念、性质以及相关运算法则，因此在学习分式的相关知识时可类比分数讲解，贴近学生的最近发展区，易于学生理解和掌握 二、适宜的问题情境，有效教学的催化剂 上课有一个好的开头，就能一下子把学生“抓住” ，但问题是思维的起点例如在讲解用频率估计概
2、率这一知识点时，我选用了这样一个问题情境：在 NBA 的一场比赛中，姚明罚球，在篮球脱手的一刹那，请你估计一下他命中的几率有多大这一问题情境相比选用抛硬币、掷骰子这样的情境更能有效地集中学生的注意力，并自然地引出本节课的学习问题，进而引出问题解决的思路，激发学生的探索意识 三、自主的探索过程，有效教学的保证 教师课堂教学过程中除了要给学生营造轻松平等的氛围，让学生敢于发表自己的观点，敢于提出疑问外，还要适时设置一定的探索2活动，让学生动手操作、小组合用，让学生充分感受知识的发展和生成过程例如在讲解探索三角形全等的条件（边角边） 一课时，“边角边”和“边边角”的辨析是本节课的一大难点，如何突破这
3、一难点？我设置了这样的开放题：“请四人小组按下列要求画图：三角形两条边分别为 3 厘米和 4 厘米，一个角为 45请思考：画出的三角形唯一么？”用让学生自主探索的方式帮助学生发现问题，解决问题 四、多元的评价方式，有效教学的兴奋剂 评价的目的是为了改进教师教，促进学生学，最终促进学生的发展从这点上讲评方式直接关系到教学的有效性相比较以前采用的终结性评价，在课堂教学过程中应更加关注形成性评价教师对学生的数学学习的表现不是简单地记个等级和分数，而是从尊重、爱护、平等的原则出发，对学生实施积极、适度的鼓励性评价，维护和强化学生的学习内驱力 总之，新课标环境下的数学课堂是学生活动、合作交流的课堂，促进学生能力发展的课堂作为教师，应努力构建适合学生学习的课堂，只有这样，才能实现有效的课堂教学
