《辽宁省高中语文 第5课 苏轼词两首导学案（无答案）新人教版必修4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《辽宁省高中语文 第5课 苏轼词两首导学案（无答案）新人教版必修4（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏轼词两首学习目标1、 了解苏轼的生平和思想，了解两首词的写作背景。2、 领略苏轼豪迈的词风，提高学生的诗词鉴赏能力。3、 理解两首词所表现的思想内容和时代意义，体会并正确分析作者的思想感情。重点难点1、领略苏轼豪迈的词风，提高学生的诗词鉴赏能力。2、理解两首词所表现的思想内容和时代意义，体会并正确分析作者的思想感情。 念奴娇赤壁怀古1、 知识链接1、 作者简介:苏轼（1036一1101）：字子瞻，自号东坡居士，眉州眉山人。北宋文学家，与其父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。嘉佑进士。他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，推行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬
2、为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州 苏轼有多方面的艺术才能。散文堪称大家，是“唐宋八大家”之一，其文汪洋恣肆，明白晓畅，代表作有赤壁赋石钟山记喜雨亭记等。诗歌题材广泛，内容丰富，与黄庭坚并称“苏黄”，名诗有题西林壁饮湖上初晴后雨惠崇春江晚景书李世南所画秋景等。其词属豪放一派，与辛弃疾合称“苏辛”，是豪放词的开创者，名词有念奴娇赤壁怀古水调歌头中秋等。苏轼擅长书画，善写行书、楷书，善作枯木怪石，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋书画四大家”，有名画枯木怪石图竹石图等。苏轼追求“诗中有画，画中有诗”的艺术造诣。注重提携后人，有出自其门下的“
3、苏门四学士”：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之。苏轼对词的革新发展作出了重大贡献。苏轼的词现存三百四十多首，冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材，具有广阔的社会内容。苏轼在我国词史上占有特殊的地位。他将北宋诗文革新运动的精神扩大到词的领域，扫除了晚唐五代以来文人词柔靡纤细的传统词风，开创了与婉约派并立的豪放派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了诗庄词媚的界线，对后世文学影响很大。南宋的陆游、辛弃疾，金代的元好问，明代的袁宏道，清代的查慎行等，都明显受到他的影响。2、写作背景：念奴娇赤壁怀古这首词是苏轼谪居黄州游赤壁时写的，是苏轼词中的代表作，写于宋神宗元丰五年（1082）七月，这时作者47岁。
4、作者早年颇有远大的政治抱负，但在党争激烈的环境中屡遭贬谪。来黄州之前，因“乌台诗案”他曾下狱，险遭杀身之祸。但他毕竟是个旷达之人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反映，词中抒写的是郁积在他胸中的块垒，然而格调是豪壮的，跟失意文人的同主题作品显然不同。二、自主预习1、给加点的字注音。故垒（ ） 公瑾（ ） 纶（ ）巾 樯（ ）橹（ ） 还酹（ ）2、题目为“赤壁怀古”，怀古包括哪些内容，“怀古”的目的是什么？ 三、合作探究1、思考：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句在全词中起什么作用？ 2、思考：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”那些字最具有表现力？描绘
5、出一幅什么样的画面？作者为什么极力描绘这些景象？3、思考：“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？4、讨论：赤壁之战英雄众多，为什么单单怀念周瑜？5、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？作者此时是积极还是消极？4、 拓展运用苏轼【名句回味】写两句 （看谁积累的名句多，4分钟） 定风波 1、 知识链接写作背景:王安石变法时，苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊，写过一些批评和讽刺性的诗文，被有些人将他以“谤讪新政”之罪弹劾入狱，这就是有名的“乌台诗案”。结果20多人受到牵连，苏轼差点被杀，最后被贬为黄州团练副使。他在那里偏居荒野，躬耕自乐。1082年的春天，诗人到黄冈东南三十里的沙湖
6、购买田地。元丰五年三月七日，他由几个朋友陪同去沙湖相田看地。沙湖在黄州城东三十里，时值春天，阴晴不定，出门时，风和日丽，于是让带着雨具的家僮先行。却不料途中转阴，进而风雨袭来。大家淋得狼狈，而东坡浑然不觉，从容不迫地一边吟啸一边慢步前行。不久雨散云收，斜阳复出。此次沙湖之行就催生了这首定风波。 2、 自主预习1、 给下列加点的字注音。 吟啸 ( ) 芒鞋 ( ) 料峭 ( ) 萧瑟 ( ) 一蓑烟雨 （ ）2、朗诵诗词，概括大意。 上片： 下片： 3、 合作探究1、 在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”，表现了他怎样的心情? 表达一种什么样的人生态度呢？ 2、 “一蓑烟雨任平生”是什么意思？哪个字最关键？3、 这里的“风雨”单指自然界的风雨吗？“一蓑烟雨任平生”表达了作者怎样的人生态度？4、“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。” 给我们什么人生启示呢？5、赏析“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”（1）“晴”和“雨”分别喻指什么？ （2）“也无风雨也无晴”如何理解？作者想表达什么？4、 拓展运用结合这两首词和我们以前所学过的赤壁赋，谈谈你心中的苏轼是怎样一个人？ 4
