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1、第3章第2节 生长素的生理作用课题第3章第2节 生长素的生理作用课型新授课教学目标1、知识目标（1）能概述植物生长素的生理作用。（2）会举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。2、能力目标（1）对学生读示意图、图解进行训练，培养学生自学能力。（2）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，学会探究性实验的步骤，并设计实验。（3）进行实验设计和实验结论的评价。3、情感目标（1）通过联系生产和生活实际，使学生了解本节课的实践价值，增强学生关心生产的意识。（2）通过小组探究活动，培养学生间的合作与交流意识。（3）通过探索使学生体验实验成功的喜悦，并通过教师的引导，使学生领悟科学实验的基本方法。
2、重点难点1、教学重点：生长素的生理作用2、教学难点：“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动。教具准备多媒体课件制作课时安排1 课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情一、复习导入:出示盆栽植物弯向窗外生长的图片，提出问题：这株植物在生长方向上有何特点? 向光性，学生归纳出向光性的定义。（教学意图：培养学生的观察能力）过渡：人们对向光性现象熟视若无睹，而达尔文做了个有心人，提出了“为什么？”二、讲授新课:1、生长素的发现过程出示达尔文研究金丝雀虉草向光性的背景资料。提出问题：达尔文的研究工作对我们有什么启示？处处留心皆学向；科学研究需要有敏锐的观察力。（教学意图：培养学
3、生的信息处理能力）科学重视实证，因此，达尔文设计了富有创造性的实验来进行研究。达尔文实验的分析出示实验示意图学生讨论：说出实验的操作过程、实验结果是什么？学生陈述问题的答案后，再提出新的问题：实验中遮盖胚芽鞘的顶尖及尖端下部的目的是什么?目的是分析这些部位与向光生长的相关性，这是实验设计中的排除法。提出问题：胚芽鞘感受单侧光刺激的是哪一部分? 胚芽鞘的顶尖。弯曲生长的又是哪一部分?尖端下部。感受光刺激的部位和向光弯曲的不是同一部位，达尔文怎样解释这一现象? （教学意图：训练学生的逻辑推理能力）达尔文的推论:单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面比向光
4、面生长得快,因而出现向光性弯曲。提出问题：达尔文的解释是不是很透彻呢？不是，因为达尔文当时还没弄清刺激是什么。提出问题：这种刺激究竟是什么呢？后人为解决这一问题继续探究。詹森、拜尔、温特实验的分析出示三个实验示意图。学生分组，分别讨论其中的一个实验。要求在讨论中解答以下问题：这个实验是围绕什么具体问题展开的？实验是如何设计的？实验现象是什么？从本实验可得出什么结论？这三个实验的内在联系是，它们围绕三个递进的问题展开：刺激能不能传递？刺激传递的效果是什么？刺激可不可能是一种化学物质？三个实验得出的结论分别是：顶尖产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部；胚芽鞘弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部分布
5、不均匀造成的；造成弯曲的刺激是一种化学物质，温特命名为生长素。解释向光性的成因。先由师生共同以“倒叙”方式来分析：背光侧比向光侧生长得快背光侧比向光侧生长素分布得多单侧光照射的影响。学生讨论，解释向光性的成因。质疑：关于植物向光性原因的解释是不是很完美了？不是。学生提出问题：植物弯向光源生长会不会是向光侧的生长素被单侧光照射后分解了？会不会是抑制物质分布不均匀造成的？师生交流。教师提出问题：如何证明你的推测？学生说出实验验证的设计思路。（教学意图：培养学生的批判性思维）生长素种类例举，导出植物激素的概念。2、归纳生物科学研究的基本方法思想方法。提出问题：四位科学家的实验步骤是怎样的？观察现象提
6、出问题进行实验提出假说实验验证得出结论。概括出生物科学研究的基本方法是“假说演绎法”。实验设计方法。达尔文实验中的排除法；温特实验中的对照法，要体现单因子变量原则。实验操作方法。如怎样检出胚芽鞘向光生长过程中的弯曲部位？可以在幼苗上画平行横线，横线不平行的部位就是弯曲部位；加竖直参照物，幼苗生长方向与参照物出现夹角的部位就是弯曲部位。科学研究需要哪些优良品质？学生归纳。3、生长素的产生、运输和分布学生自学，师生共同归类基础知识。4、评价实验设计和结论教师用图片演示生长素转移方向实验设计步骤，学生对实验设计进行评价。要求学生完善实验的设计。三、课堂小结:1由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部
7、位，对植物的生长有显著影响的微量有机物，称作植物激素。2生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。四、课堂练习: 【例1】在一个切去尖端的燕麦胚芽鞘上放一含有生长素的琼脂块，用单侧光照射，胚芽鞘只生长不弯曲。这一现象能说明( )。 生长素能促进植物生长单侧光能引起生长素分布不均匀 植物生长具有向光性 感受光刺激的部位是尖端 A. B C D 分析：本题考查“说出生长素的产生、运输和分布情况，植物表现向光性的原因”。胚芽鞘的尖端是产生生长素、感受单侧光刺激的部位；生长素由尖端运输到尖端下段，促进尖端下段的生长。切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘失去了产生生长素的部位和感光部位，因此胚芽鞘在单侧光刺激时不会发生弯曲生长。答案：C五、布置作业:板 书 第3章 植物的激素调节第2节 生长素的生理作用一、生长素的生理作用 既能促进生长 ; 也能抑制生长1、两重性 既能促进发芽； 也能抑制发芽 既能防止落花落果；也能疏花疏果2、会因浓度、植物的种类、器官与细胞的年龄不同而有差异。二、探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 教 学 反 思6
