2020年课题研究工作报告

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1、课题研究工作报告 “信息技术考试制度实施与学生信息素养相配套的实践研究”是河北省教育学会“十一”课题规划立项课题又是本校重要研究课题 本课题周期为两年(XX年1月XX年2月)分准备、实施、总结三个阶段进行由课题负责人张国栋校长魏宏丽、屈建伟、孙文娇、贾新颖、陈笑竹、尹钰老师共同研究目前课题研究研究完成了课题准备、课题立项工作课题实施阶段、现在进入课题结题部分自从立项以来本课题负责人和课题组成员进行了大量的实验和工作作了较为广泛和深入的实践和探索取得了明显的成果 一、课题研究概述 将信息技术考试与学生信息素养进行整合找到信息技术会考与学生信息素养培养的最佳结合点形成新型信息技术课教学模式编著信息

2、技术考试与信息素养培养相统一的校本教材提高学生信息素养 (一)课题研究的主要内容 (1)什么是信息素养信息技术和信息素养的关系; 在20世纪80年代信息素养是一种综合的能力与素质随着时代信息化的发展经过短短的几十年信息素养的含义已很明确的演变成此时代的所需的一种品质与素养 由此我们即可总结出新的信息素养的含义：信息素养是人认识、创造利用信息的品质和素养它包括三个方面的基本内容：信息道德、信息意识、信息能力 培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标信息素养的培养实质上是要教会学生学习和再学习的能力而且学会使用现代信息技术高效率地学习使学生真正成为学习的主人 1、学科课程教学

3、为主食 学科课程教学是学生获取基础知识和基本技能的有效途径开好信息技术课程教学是提高学生信息素养的主食学生在学科课的学习中增加信息技术基础知识的储备掌握获取信息、处理信息和应用信息的能力 在课程教学中采取任务驱动、主题性研究等教学模式与方法加强基础知识的传授和基本技能的培养提高学生运用知识和处理信息的能力 2、学科课程整合为配菜 信息技术与其他学科课程整合是提高学生信息素养的一条有效途径学生运用信息技术去学习其它课程不但能提高其它学科的学习效率而且对提高信息素养也起了不断补充和逐步完善的作用 3、各种传媒为佐料 电脑报刊、杂志和相关的电视频道为学生提供了丰富的资源只要我们正确地引导学生运用好这

4、些资源学生将受益非浅 例如如果学校给开设信息技术课程的班级规定了读报时间让学生定期学习相关读物若学生在学习电脑小神童it行业成功人士的经历以及对制造病毒程序人员的惩罚过程中不断提高信息素养 4、建好学习环境生力军 学校、家庭和社会是学生学习和生活不可分割的有机组合体提高学生信息素养需要学校、家庭和社会的多方面努力 5、学校教育是主力军 提高学生信息素养学校必须营造一个适合学生学习的良好环境加强硬件、软件和潜件建设由于对信息技术教育认识上的不到位大多数学校只重硬件建设忽视软件和潜件的发展导致硬件设备成了摆设信息技术教育成了口号学科教学成了形式因此提高学生信息素养必须加强三件的建设三者缺一不可只有

5、三件齐头并进才能真正形成信息化的教学环境 6、家庭教育是地方军 现今电脑进入了大多数家庭家庭教育是培养学生信息素养的地方军我们通过校家联合培养的方式取得了较好效果 7、社会教育是游击队 社会培训可以弥补学校教育的不足我们可以引导对信息技术有兴趣的学生参加社区教育或少年宫的电脑爱好者俱乐部鼓励他们参加少儿计算机水平考试提高学生对信息技术的兴趣 实践证明当学生通过一段时间的学习参加水平考试拿到了证明自己学习水平的证书时学习的兴趣更浓了劲头更大了这样信息技术也实现了因材施教 8、搭好学习形式表演场 若是脱离实际讲一些信息技术枯燥的理论知识学生会觉得乏味而且不容易引起学生学习的兴趣我们只有以多种学习形

6、式激发学生的学习兴趣为其学习铺路搭桥 9、建设生活应用主舞台 提高信息素养最终是为学生适应社会的学习、工作和生活打下基础所以教师在设置教学内容、选择教学形式时应尽量使学习内容与现实生活接近让学生感受到信息技术中有生活生活中有信息技术 10、组织个性发展分会场 培养学生创造性思维发展个性特长是实施素质教育的主要内容为偏爱信息技术的学生提供一个展示才华的空间是促进信息技术课程发展的必要形式和有效方式 (2)结合课例研究如何提高学生的信息素养 深入理解基本概念和规律通过操作实践培养学生的信息素养具体来说应该培养学生获取信息的能力;评价、判断、组织信息的能力;运用信息解决问题的能力; 通过对课例的研究

7、,来提高学生的信息素养 是选自河北大学出版的高中第四章第三节的内容.在本节课之前,学生已经初点具备利用powerpoint创作.编辑多媒体作品的能力,这节课是使演示作品由静态的变为动态,这样既可调动学生的学习积极性,又可提高他们的操作技能,还可以对他们进行艺术熏陶.所以这一课采取充分发挥他们的想象能力和动手能力,放手让学生自主探究学习的办法,实现学会学习.提高能力和陶冶情操的完美结合. 能过这个典型课例让学生能够对幻灯片中的对象设置动画效果并学会幻灯片设置切换效果.通过学生动手实践.自主学习.合作交流,提高学生比较,表达,探究等方面的能力,并通过师生的互动交流,鼓励学生大胆探索,让学生享受到探

8、索的乐趣,从而树立自信心;同学们之间交流合作过程中,培养学生互相帮助.团结协作的良好品质.适时的提出愿望,将课堂内容进行延伸,培养学生的学习兴趣,提高信息技术素养. 现在的高中学生思维活跃,想象力丰富,好奇心强,同时又有一定的自学能力和动手能力,但多数情况下还比较肤浅和不够成熟,尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态,整体表线肤浅,不求甚解,老师点则通,不点则不通.因此,教师在教学过程中,应注意与学生的情感交流,既要让学生敢于肯定自己的能力水平,也要让学生能够发现自身的不足.同时注重间接兴趣的作用,在平等才愉悦的氛围中通过联系生活和实践操作体会来实现对知识和能力的学习和掌握. (3)

9、落实全日制普通高中信息技术课程标准如何将建构主义教学等新型教学模式、自主、探究、合作等新的教学理念应用于教学中在提高信息技术会考过关率的同时培养学生的信息素养 在新一轮的课程改革中对高中信息技术课程进行了很大的调整明确提出培养学生的信息素养既是新课程的基本目标也是总的课程目标在具体的教学过程中如何实施信息素养?对学生能起到多大的作用? 信息技术新课标中对高中学生的信息素养具体要求为：对信息的获取、加工、管理、表达和交流的能力;对信息及信息活动的过程、方法和结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作及解决学习和生活中实际问题的能力;遵守相关的伦理道德与法律法规形成与信息社会相适应的价值观和

10、责任感让学生通过合作解决实际问题在信息的获取、加工、管理、表达与交流过程中掌握信息技术、感受信息技术感受信息文化增强信息意识内化信息伦理使高中生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民 在高中信息技术课程标准中提高学生的信息素养要以学生为主体所以对学生来说自主学习是非常重要的但是自主学习必须以充分的信息资源作为保障一本教材、一本教参、几本习题集是远远不能满足自主学习的需要的 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具为了适应这个发展趋势我国已经确定在中小学普及信息技术教育教育部颁布的中小学信息技术课程指导纲要(试行)明确指出了中

11、学要将信息技术课程列入毕业考试科目考试实行等级制纲要从指导思想上确立了信息技术课的地位突出了对信息技术课考查的操作方式(无纸化)侧重考查学生的实践操作能力 纵观近几年的高中信息技术会考的模式大致经历了从dos(笔试)到windos(上机操作)的一个过程形式上立足于计算机网络采用工作站/服务器的网络化模式体现了对学生能力要求的发展性这体现了信息技术教改的一个发展方向也预示了对学生信息素养的要求将越来越高 (二)课题研究的主要方法 1.肯定该课题在本校或本地区研究的必要性和重要性,即研究该课题的背景.以课题负责人为核心组建一个长期稳定不变的研究团队.确定总课题的研究目标,达成度及总体方案.以课题负

12、责人具体分工落实各项研究任务. 2.结合本校,本地区的实际情况,在总课题的研究目标下确定自己的了课题,每一子课题都要有一具体负责人,由总课题负责人进行协调.子课题的研究提倡大题小做,以小见大,同样要有明确的目标和研究重点. 3.课题研究是一个长期.动态.复杂的研究过程,需要课题组全体人员创造性的劳动,持之以恒.团结协作才能达到课题研究的总体目标.要避免开题轰轰烈烈,过程冷冷清清,结题拼拼凑凑的现象发生.课题研究的过程重点要做以下几个方面工作: 1、开展了课例研究在课堂教学案例研究的过程中我们把握课例研究的基本思路把教学过程中发生的教学事件和处理的全过程如实记录下来写成“案例过程”然后围绕案例过

13、程中反映出的问题进行分析或集体研讨提出解决问题的策略以及值得研讨的问题最终形成教学案例具体地说课堂教学案例研究经过前期准备、收集材料、分析研究、形成案例等步骤 ()前期准备课题组成员认真了解当前教学的大背景通过有关的调查搜集详尽的材料(如阅读教师的教学设计进行访谈等)同时初步确定针对课题案例的研究目标、研究任务初步确定案例的体例、类型、结构等还针对性地作一些理论准备 ()收集材料收集充分的案例材料是教学案例研究的基础课题组成员收集案例材料的具体方法有课堂观察、访谈与调查课堂观察观察是一种较为基本和常用的科学研究方法在课堂教学活动的自然状态下通过感官和辅助工具对师生的教与学行为和学生的参与状态等

14、教学现象进行观察研究收集课堂教学第一手资料借助摄像机等作为辅助观察的手段以提高观察的效果在课堂观察中事先经过精心设计和组织这样对教学情景的洞察可以获得一般观察无法达到的深度和广度对观察的资料逐字逐句整理成课堂教学实录、教学程序表、课堂教学时间分配表等这样为后续分析案例提供详实的原始材料 访谈与调查对一些课堂教学不能观察到的师生内心活动如教师教学的目的、教学程度的意图、教学手段的运用以及教学达标的成效度等一些需要进一步了解的问题我们通过与教师的交谈和学生的座谈以丰富、充实课堂教学观察的材料;从这些访谈、调查的材料中分析课堂教学的现象发现造成各种课堂教学现象与教师教学行为之间的因果关系然后具体寻找

15、在个教学环节中出现的问题从中提炼出解决问题的对策 ()分析研究围绕案例材料作技术分析教师自己进行课后反思围绕案例中体现的教学理念进行研讨围绕教学理论进行阐释注意对课堂教学作整体的考察和深层次的分析体现案例真正的意义和价值同时采用集体讨论的方法发挥教研组等集体的作用集体攻关分工合作共同研究进行文献分析文献分析是通过查阅文献资料从过去和现在的有关研究成果中受到启发从中找到课堂教学现象的理论依据从而增强了案例分析的说服力同时通过有关教育理论文献的查阅去进一步解读课堂教学的活动挖掘案例中的教育思想 ()形成案例在对案例材料作多角度研究分析的基础上按一定的结构进行表述形成教学案例撰写教学案例经过以下步骤：撰写讨论修改再讨论的多次反复的过程不断完善撰写案例做到目标明确描述具体情节合情合理材料适当案例构思巧妙文字表达力求生动 2、寻求信息技术考试与提高学生信息素养的最佳结合点教学中力