《六年级语文下册 第四单元 15 凡卡（第2课时）课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文下册 第四单元 15 凡卡（第2课时）课件 新人教版（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,1.会写15个生字。读读记记“生锈、揉皱、撇嘴、抽噎、匣子、打搅”等词语。（重点） 2.有感情地朗读课文。整体把握课文主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活。（重点） 3.体会作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。（难点）,核心问题： 课文主要写了哪几个方面的内容？ 串珠问题： 1.课文是按什么顺序写的？ 2.凡卡的学徒生活是怎样的？他为什么请求爷爷把他接回乡下？ 3.凡卡回忆了哪些往事？凡卡回忆这些往事说明了什么？ 4.课文在表达上有哪些特点？,“亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇，”他写道，“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑(yu)您。我没爹没娘
2、，只有您一个亲人了。”,从这句话中可以看出什么？ 从这句话中可以看出凡卡是个可怜的孤儿，说明他是与爷爷相依为命的，揭示了他凄惨的身世。,爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。他是个非常有趣的瘦小的老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。白天，他总是在大厨房里睡觉。到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆(bng)子，在别墅(sh)的周围走来走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅(qi)低着头跟在他后头。泥鳅是一条非常听话非常讨人喜欢的狗。它身子是黑的，像黄鼠狼那样长长的，所以叫它泥鳅。,此处介绍了什么内容？从凡卡的回忆中可以看出什么？ 此处介绍了爷爷的外貌、年龄、性格、日常生活，还有跟在爷爷后面的狗。从凡卡的回
3、忆中可以看出，乡下的生活虽然贫苦，但是在凡卡的记忆中是美好的，这更衬托出凡卡学徒生活的悲惨。,第46自然段插叙了什么情景？这样写有什么表达效果？ 第46自然段插叙了爷爷守夜的情景和家乡冬夜的美景，这部分内容写乡下生活的快乐，与凡卡痛苦的学徒生活形成对比，使人更加深刻地感受到凡卡急切地盼望爷爷带他离开的心情。,老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。 “揪”“拖”“揍”一系列的动作描写，表现出了老板的凶残，同时也反映出了凡卡生活的艰辛。,阅读方法解密：品析动作描写的写法,概念：动作描写就是通过描写人物富有特征性的动作行为，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。 效果：成功的
4、动作描写，可以交代人物的身份、地位，反映人物的心理活动，表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。 答题模式：通过对的动作描写，表现了(人物)的性格。 运用：见本课“课后练习单”第二、 2题。,“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽(zi)子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。 凡卡从哪些方面表现了自己学徒生活的艰辛？ 凡卡在信中抓住了三个方面的细节描写表现自己学徒生活的艰辛：(1)挨打被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带揍，老板娘用鱼嘴直戳他的脸；(2)挨饿几乎没有吃的，从“简直没有”“一点儿”可以看出来；(3)睡不好“睡
5、在过道里”，要不停地摇摇篮。,“我会替您搓烟叶，”他继续写道，“我会为您祷告上帝。要是我做错了事，您就结（ji）结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，让我擦皮鞋；要不，我去求菲（fi）吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！ 从凡卡对爷爷的哀求中可以看出他怎样的处境？ 从凡卡对爷爷的哀求中可以看出，不管是回去做些什么，只要是能离开这儿，凡卡都愿意。由此可见凡卡在莫斯科的生活实在让人不能忍受，他的处境之悲惨超出了人们的想象。凡卡在信中再次提到“死”，足见这种非人的生活已让他痛不欲生。,凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。忽然不知从
6、什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮(di)住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！” 这一段插叙回忆了什么内容？怎样理解凡卡这些快乐的日子？这样写有什么作用？ 这一段插叙回忆了凡卡和爷爷一起砍圣诞树的情景。跟自己的亲人在一起，虽然艰苦，但却是那样的快乐、有趣，跟现在的处境相比，那是天堂一样的日子，这样写更加衬托出凡卡学徒生活的悲惨。,我的生活没有指望了，连狗都不如！ 凡卡为什么说“我的生活没有指望了”？ 凡卡来大城市做学徒，本指望学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可来这里做的事跟学做鞋没有一点关系；本指望从此有吃有住，却“饿得要命”，差点被打死，“连狗都不如”；本指望
7、在莫斯科这个大城市，活下去容易些，可是依然没有穷人的活路饥饿、孤独、痛苦，彻底打碎了凡卡的梦想，所以他说“我的生活没有指望了”。,他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了 这一句话你读出了凡卡怎样的心情？ 这个句子写出了凡卡急于把信寄出去，好让爷爷快点来接他，表现了他想快点脱离苦海的迫切心情。,前一天晚上他问过肉店的伙计，伙计告诉他，信应该丢在邮筒里，从那儿用邮车分送到各地去。邮车上还套着三匹马，响着铃铛，坐着醉醺(xn)醺的邮差。凡卡跑到第一个邮筒那儿，把他那宝贵的信塞了进去。 你认为他爷爷会收到信吗？能不能将他带回去？ 凡卡没有写清收信人的地址，没有贴邮
8、票，爷爷收不到信。爷爷即使收到了信，也不可能来接他。凡卡的爷爷不过是个穷苦的守夜人，他没有能力抚养这个渐渐长大的孩子，要不怎么忍心把唯一的孙子送到陌生的大城市里呢？,过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕(kng)，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴 课文以凡卡甜美的梦境结尾有什么深刻含义？这样写有什么作用？ 这个结局似喜实悲，暗示凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。这样写更加激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的痛恨。,把本课结尾与卖火柴的小
9、女孩的结尾进行对比，你从中能体会到些什么？ 卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头，她的“幸福”只能在幻象之中得到，只能在死亡之后得到；做学徒的凡卡吃不饱，睡不好，被毒打，他对幸福生活的希望也只能在梦中才能实现。他们有着同样的悲惨命运。,拓展： 小凡卡的命运令人同情，你有什么话想对他说？_,示例：我想对凡卡说：懂事的男孩，如果你能穿越时空，来到我们的社会、我们的时代该有多好，我会用爱心抚平你心灵的伤痛。你会拥有同我们一样的幸福童年，你会和我们一起健康、快乐地成长。,核心问题：,课文主要写了以下几个方面的内容：写信前的准备以及凡卡当时的心情；写信倾诉自己难以忍受的痛苦的学徒生活，哀求爷爷带他回乡下，并
10、回忆了乡下生活中爷爷守夜和乡村冬夜的景色及和爷爷一起砍圣诞树的情景；寄信以及寄信后凡卡所做的甜美的梦。,课文主要写了哪几个方面的内容？,1.课文是按什么顺序写的？,课文是按写信之前、写信过程中、写信之后的顺序来写的。,串珠问题：,2.凡卡的学徒生活是怎样的？他为什么请求爷爷把他接回乡下？,凡卡在城里当学徒，挨打，挨饿，整天干活，睡不好觉，没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有，生活非常痛苦，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。,3.凡卡回忆了哪些往事？凡卡回忆这些往事说明了什么？,第一次凡卡回想起了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次回想起了和爷爷一起砍圣诞树的情景。回想
11、到爷爷守夜，突出了凡卡对爷爷的思念；回想乡村冬夜的景色，突出冬夜快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；回想和爷爷一起砍圣诞树，可以看出虽然当时和爷爷在乡下的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。,4.课文在表达上有哪些特点？,本文表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，把作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用了对比、反衬的表达方法。文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的
12、快乐，基调是“乐”。诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。,挨打 挨饿 挨冻,凡卡,守夜情景 冬夜美景,命运悲惨 社会黑暗,凡卡和爷爷一起砍树,准备写信,写信,写信封、寄信,揪头发 皮带揍 鱼嘴戳 拿楦头打,早晨：一点儿 午饭：稀饭 晚上：一点儿,睡过道 没有鞋 衣服单薄,再也受不住了,离开莫斯科,本文通过凡卡给爷爷写信这件事，叙述了凡卡遭受的种种虐待和摧残，反映了沙俄时代穷孩子的悲惨命运，揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对穷苦人民的同情。,阅读方法解密：概括主旨的方法,抓细节描写法：文章的细节描写是
13、为表现中心服务的。比如文中写凡卡的学徒生活：抓住了三个方面，挨打、挨饿、没法睡觉。仔细体会这三个方面的细节，可以体会到凡卡学徒生活的痛苦，反映了沙俄时代儿童的悲惨命运，揭露了当时社会的黑暗，体现了作者的同情。,变色龙（节选） 契诃夫 “不过也说不定是将军家的狗”巡警把他的想法说出来，“它的脸上又没有写个前几天我在将军家院子里看见过这样一条狗。”“没错儿，将军家的！”人群里有人说。 “哦，叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧好象起风了，挺冷你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这条狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的,鼻子上去，那
14、它早就毁了。狗是娇贵的动物你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！ “将军家的厨师来了，问他好了喂，普洛何尔！过来吧，老兄，上这儿来！瞧瞧这条狗，是你们家的吗？” “瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！” “那就用不着白费工夫再上那儿去问了，”奥楚蔑洛夫说，“这是条野狗！用不着白费工夫说空话了。既然普洛何尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。” “这不是我们的狗，”普洛何尔接着说，“这是将军的哥哥的狗。他哥哥是前几天才到这儿来的。我们将军不喜欢这种小猎狗，他哥哥却喜欢。”,“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情，“哎呀，天！我还不知道
15、呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”“是来住一阵的。” “哎呀，天！他是惦记他的兄弟了可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈得了，你干什么发抖呀！呜呜呜呜这坏蛋生气了好一条小狗”,篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 (宿新市徐公店杨万里) 爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低回愧人子，不敢叹风尘。 (岁暮到家蒋士铨),草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 (牧童吕岩) 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 (小儿垂钓胡令能),【中国古代有关救助保护流浪孤儿的记载】 1.入国四旬，五行九惠之教。一曰老老，二曰慈幼，三曰恤孤，四曰养疾，五曰合独，六曰问疾，七曰通穷，八曰振困，九曰接绝。管子入国 2.孤贫小儿可教者，令入小学听读，其衣襕于常平头子钱内给造，仍免入斋之用。遗弃小儿，雇人乳养，仍听宫观、寺院养为童行。(宋史食货志),用比较快的速度默读课文，想一想课文写了哪几方面的内容。,课文按照写信的过程主要写了以下几
