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1、中学语文教学心得 新课标是教学的依据新课标要求全面提高学生的语文素养要求学生扩大知识面要求课堂教学中师生互动等尤其是要求我们每一位老师都要注意创设教学情境,尊重每一个学生对文本的阅读体验 关于高中语文新课改来说我最初的认识是主要有两个转变:一是转变教的方式；二是转变学的方式,即培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式但是这又谈何容易往往我们的一些课堂滥用讨论、合作学习的方式不给学生足够的机会和科学的指导使课堂流于形式环顾周围在我们的教学中也是有这样的一些现象：例如一些学生在生活中早已熟知的东西教师还在不厌其烦地细讲精练；一些具有综合性系统性的知识教师却将之分化影响了学生自主探究能力的培养和综
2、合运用知识能力的形成；一些学生自己的见解和体验往往因为老师所谓的“标准答案”而扼杀带着这些疑问我认真研究新课标并通过教学实践明白了教师应该对教材进行分析运用独到的处理方法把教学思考中的特点、优点、亮点通过情景表达出来 在新课程下教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者激发学生的学习积极性、创造性为学生提供思考和发言的机会构建合作研究的平台让学生成为学习的主人所以老师既要学习先进的课堂理念又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积极性有一个创新思维活动的空间或情境这就需要我们教师这样的去做： 第一、在平时备课中吃透教材搜集、整合与教材相关的知识并制作教具研究把握学生的心理特点； 第二、
3、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发创设情境提出问题引导学生参与合作发挥想象思维来解决问题并尊重和正确解读这些合作体验的结果 面对新课程我们老师应确定更高层次的教学目标：全面、深入地理解语文素质教育的真正内涵体会并实践课程理念的核心“为了每一位学生的发展”这一评价新课程课堂教学的惟一标准所以我们个人的学习并没有结束 1、认真学习新课标具体的去领会语文课程标准的精神实质切实转变观念克服以往在语文教学中各种弊病 、研究学生注重学生的主体地位和人文精神、科学精神、创新能力、实践能力的培养 、研究实验教科书和相应的教辅书弄清它们与课程标准之间的联系点和着力点 、研究本校本地的实际情况和文化生活氛
4、围争取能够创造性地选择和运用各种民族传统文化来改进课堂教学让学生在亲切感中增添新的体验 当然了这些都是为了让学生在课堂学习实践中丰富语言积累掌握学习方法提高基本技能接受熏陶感染养成良好的学习习惯打下扎实的语文基础促进学生语文素养的整体提高 中学语文教学心得（2）： 一、要满腔热情地、精益求精地进行作文教学 作文教学的确是一个又硬又涩的大果子做起来费时、费力见效又慢再者有人认为中招阅卷采用“承包制”阅卷人往往是“五看一不看”：看篇幅看书写看卷面看开头看结尾唯独不看最主要的内容因为没时间看所以确实有一些语文老师对作文教学不感兴趣不能以正确的态度对待这项工作 本人认为且不说作文教学是语文教学的重要组
5、成部分搞好作文教学是每个语文教师的重要职责仅从分值上看作文是50分占语文学科120分的接近“半壁江山”因此不管作文教学这个果子有多硬、多涩我们都还要“啃”还要“嚼”否则就有悖于课程标准和我们语文教学的初衷 事实上大多数学生对作文的确是“望而生畏”写作文时“咬笔杆”、“挠头皮”是常有的事这就迫切需要我们教师的帮助在写什么的问题上帮他们找“下锅之米”；在怎样写的问题上把他们“领进门去”相信通过我们的不懈努力学生早晚会对习作产生浓厚兴趣写起文章来一定会比较得心应手 有不少专家学者就作文教学著书立说企图给学生“点石成金”之术如“快速作文”之类但真正卓有成效者有几要知道我们的教学对象是乡村的娃娃他们虽有
6、乡村儿童生活的一些积累但他们读书很少习作机会又不多大多数同学都没有良好的阅读习惯和坚持写日记的习惯仅仅靠学那么几篇课文和屈指可数的几次作文训练显然是杯水车薪所以作文教学是一件十分不容易的事它需要我们千方百计、呕心沥血以满腔热情、精益求精的态度进行作文教学 二、从基础做起教给学生基本“套路” 众所周知虽“文无定法”但同时也有“文贵有法”之说即使某人是武林天才也不可能在他连“站马步”都不会的情况下就能练就“降龙十八掌”我们教学生写作文也必须从最基本的功夫教起让学生掌握习作的基本“套路” 这里我想以写“读后感”为例加以说明书上说：写读后感“读”是基础“感”是重点这话千真万确无可非议但是这话太空了“读
7、”怎样去读才算打好了基础“感”这个重点怎样确立这些都是未知数在教学实践中我总结出了写读后感的“基本套路”先用简明扼要的语言概括所读内容然后提出自己的观点即读后感的中心意思继而用充分的论据论证自己的观点（所读文章的内容理所当然地成为论据之一）最后重提所读之文强调或倡导自己的论点实践证明这一基本“套路”行之有效用上这一“套路”就完全能克服“原文抄写一大篇感想却只写一两句”的弊端 到了初三在学生已掌握这一“套路”的基础上应从理论上加以指导向学生明确“读后感”这种体裁属于议论文范畴应按议论文的要求去构思再从技巧上告诉学生读后感与原文的关系是“不即不离”“不即”就是不能大量抄写原文内容末尾来个“我感到”
8、；“不离”就是紧扣原文不能与原文不脱节否则那就不是读后感了 也许有人担心照这样指导学生写出来的作文岂不是“千篇一律”其实这种担心是不必要的因为同读一篇文章每个学生的感受不可能一模一样另外在论证时所用论据也不可能“如出一辙”南阳名师张惠灵先生曾这样说：“把所读内容作为第三个论据最为合适”难道他就不担心“千篇一律” 所以我认为语文教师应大胆地教给学生习作的一般“框架”帮助学生掌握写作的基本思路和技巧 三、各种体裁的作文指导要点 （一）说明文的指导 说明文写作指导要点有二 其一用“多角度、多侧面”这六个字来解决写什么的问题因为在一般学生看来写说明文最头疼的莫过于“无话可说”以我们的教室为例这个教室与
9、其他教室不都一样四壁、桌凳、黑板还写啥呀?其实不然先说“角度”：安全角度、照明角度、采光角度、人文角度等等；再说“侧面”：地面、天花板、四壁、桌凳、环境看这不就有话可说了 其二、要写出特征这是个难点以我们的学校为例写花园式学校不行！现在绝大多数学校都是“花园式”；写“师资雄厚”写“光辉历史”写“环境宜人”都不妥因为你有我有大家都有特色何在这就要求教师引导学生从实际出发调查、研究、分析从相同之中找不同特征就是该事物与其它事物的不同点就原英庄二中吧她在古代遗址“淯阳城”之畔这是任何一所学校所没有的 再就“胡营”为例来说这是一个再普通不过的村子但你仔细考察它就“与众不同”啦：一个不到两千人的自然村既
10、非乡镇政府所在地也非集贸市场但它特殊呀！这里竟有十几家酒楼饭店商铺林立生意火爆光糖烟酒、副食批发就有五六家它不是集市的集市不是街的街简直就是个“小上海”抓住这些去写胡营的特征便栩栩如生地展现出来了因此“多角度多侧面”的灵活运用可以解决学生写说明文“无话可说”的问题在对事物进行分析、推敲、甄别之后“特征”也就有了 （二）写人文章的指导 写人的文章在记叙文中是大量出现的写人物的外貌、动作、语言、心理以刻画人物的性格特征这是人所共知的常识但照此思路写下去肯定泛泛一般绝无特色按文学概论的理念写人必须写出人物的“特点”小二黑结婚是赵树理的名著除了他扣合了当时的政治形式之外本人认为它最突出的特点并不在于写
11、了“小二黑”、“秀芹”而是那个“三仙姑”闺女就要谈婚论嫁他还头顶花手帕脚穿绣花鞋脸上呢赵树理真会写擦了粉的脸就像驴粪蛋上下了霜多解呀！一般学生写人以写老师为例无非是精心备课、耐心辅导、领学生去卫生所看病如此等等老得掉了牙谁喜欢读换换口味吧例如我校原来有一位刚刚从师院毕业的年轻漂亮的女教师他虽在二中的时间不长却给老师和同学们留下了极深的印象这咋不可以成为我们指导学生习作的材料呢她往讲台上一站嗬！时尚新潮玉树临风一个个简直被迷住了更加让人家丰富的知识、友好的态度所吸引而进入忘我的境界这说明我们的视野当开阔些我们的观点当更新些总用一种观点、一种理念去指导学生一来易产生逆反心理二来束缚了学生的思维那种
12、“经验式”的指导很可能导致学生的思维进入“死胡同” 鉴于此本人的观点是在指导学生写“人”时务必抓住人物的“特色”用具体的事写出人物的“特色”比如写教师写他精心备课背学生去卫生所看病等看似感人其实苍白无力 （三）写事文章的指导 写事实际从小学三年级就开始了但能把事写成的廖廖无几为何 其一不会写事实践证明：多数学生写事往往是“一就”式结构换言之不知道写出事情的“经过”而这“经过”才是表现主题的最关紧的内容谁都知道记叙文的“六要素”但为什么写不出“经过”呢学生年龄小经验阅历少只能写“大概”不能写“细节”而“细节”才是表现人物思想品质的最主要的内容因此教学生写“经过”是教写事记叙文的重要切入点 其二引
13、导学生有意识地、科学地写好环境时间、地点不是一一“填表式”交代而是巧妙地、自然地写出同时交代时间、地点还应尽可能地显现“社会环境”使所写之事在一定的社会背景之下另外对于“自然环境”也要为主题服务自然环境能表现人物的心情渲染气氛烘托主题如我的叔叔于勒中廖廖几笔“海面像大理石桌面”和“海面上出现紫色阴影”就是典范之例告诉学生不可无目的地写蓝天白云、小鸟歌唱、小树招手之类 其三、引导学生运用“以小见大”的写作方法十三、四岁的孩子不可能写出什么大事虽然所写之事小但要表现出一个较深刻的主题如表现农民的纯朴民族的光荣传统改革开放给农民带来的精神上、思想上、生活方式上的巨大变化等 其四、要运用生动的事例去表
14、现主题不要往作文上贴标签也就是说文章的主题是靠具体、生动的事例去表现而忌讳那些泛泛一般的空洞的议论 （四）议论文的指导 重点解决以下几个问题： 首先是道理论据的障碍由于学生的知识局限尤其是道理论据学生所知甚少所以教师应告诉学生：名人名言、格言、警句、俗语以及政治课上所学的知识都属道理的范畴学生最好专门用一个小本子记录这方面的内容搞好知识积累 其次是学生无话可说的问可用以下两种方法解决其一是运用“正反对比论证”先从正面论述在从反面论述这样就等于增加了一倍的篇幅其二是运用立论和驳论相结合先用立论的论证方式从正面的角度阐述；再用驳论的论证方式从反面的角度批驳这样一结合篇幅自然就翻番了 再次指导学生在语言上下些功夫作为教师不妨多读些经典的论文如鲁迅和毛泽东的论文品味他们的语言特色有了这一功夫再去指导学生少点“学生腔”、“娃娃调”多点新鲜、泼辣就议论文的语言而言形象点说“十三香”不如“麻辣鲜” 最后指导学生运用“逆向思维”反向构思如“书山有路巧为径学海无涯乐作舟”、“人不必怕出名”等另辟蹊径给人耳目一新之感 l
