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1、1学生创新能力在语文教学中的的培养摘要：培养学生的创新能力：1.课前详细预设，以适当的课前活动激发学生学习兴趣；2.课中创设良好的课堂氛围，采取适当的教学方法，激发学生的创新能力；3.课后拓展视野，促进学生自学，巩固学生的创新热情。 关键词：小学语文；语文教学；创新能力；创新教育 实施素质教育，提高教育质量，关键在于改革创新现有的教育教学方法：促进教育公平。在这样的背景下，教师必须具有创新意识，提高自身教学能力，改变教学方法把培养学生的创新意识和能力作为自己的重要任务。小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。我们必须根据语文学科与小学教育的特点。努力在语文教学中培养学生的创新能力。 一
2、、培养、提高自身的创新能力 教师的创造性是学生创造性的源泉。要培养具有创新意识的人才，首先教师必须有创新意识，以自身的创新人格来影响、培育和塑造学生的创新人格。当前教育教学整体水平不高，和城镇小学相比，还存在着不少差距，主要体现在：教师水平低下，知识面狭窄；教学观念滞后，教学方式单一；教学信息闭塞，教学内容落后。在这样的环境中，如何能够培养出具有创新能力的学生呢?因此，小学语文教师需要不断加强自身修炼注重新知识的获取和累积，改2变和创新教育教学观念和方法，提高对新生事物和技术的理解和掌握能力在夯实基本功的基础上形成具有个人风格的教学模式，将培养学生个性与创新能力作为教学目标，以适应当代教育改革
3、的需要和发展，满足学生的求知欲望和整体素质提高的要求。 二、激发学生的学习兴趣 教学是有目标、有计划的活动，预设是课堂教学的基本要求。教师要在深刻理解教学大纲、熟悉课程标准、仔细钻研教材内容、全面了解学生实况的基础上，明确教学目标任务，科学选择资料，合理选择教学方法，设计出明确、具体、可操作、易检测、学生易接受的教学方案。 兴趣是一切学习的原动力，是推动学生自主学习活动的主观因素。学生对一个事情有没有兴趣往往取决于第一印象。因此，教师必须在课堂的前几分钟内就把学生牢牢吸引住。根据小学生的特点，一些学校通过开展“课前 5 分钟能力训练 ”活动，取得了良好的效果。课前 5 分钟活动内容是在每次课前
4、根据教学需要由老师提前告诉学生准备。组织形式灵活多样，可以采用“你问我答”的竞赛方式可以采用讲幽默故事名人趣事、小品演绎学过的课文等的“开心五分钟”寓教于乐形式，也可以采用诗歌朗诵、古诗背诵、日记展示等的“美文鉴赏”活动形式。这些活动既可以加强学生知识的积累又可以锻炼学生口语表达能力。还可以激发学生学习语文的兴趣。 三、实施以学生为主体的原则 3教师在教学过程中，要恰当处理“教”与“导”的关系。在课堂教学中。教师贵在引导，学生才是学习的主体。创新的教学方法要落实到创新的课堂教学中，这样才能培养出具有创新意识的人。（一）建立新型师生关系创设宽松民主和谐的课堂教学氛围。 现代心理学表明。学习者在学
5、习中保持愉快的情绪有利于发挥主动创造性，释放巨大的潜能。过去以追求“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这严重阻碍了创新能力的培养。 我们需要通过创造一种民主、宽松、和谐、互动的教学氛围，消除学生的戒备心理，鼓励学生设疑、质疑、求异，这有利于活跃学生的创造性思维激发他们的想象力；有利于不同观点的相互碰撞和交流：有利于学生在自我表现的过程中增强自信，提高创新能力。（二）实施培养创新思维的教学模式。 要营造出良好教学氛围，培养学生的创新思维，就应该有与之相适应的，能促进新创思维培养的教学模式。针对创新人才培养模式， 教育规划纲要中倡导启发
6、式、探究式、讨论式、参与式教学。这些教学模式虽然组织形式各异，但本质上都是在教师指导下。从学生的实际出发，引导学生主动、积极、自觉地观察、发现、思考、探索和掌握知识。教师作为“导演” ，起到引导和启发的作用，留给学生思考的时间和空间，为学生提供创新机会，实现教与学的4互动。在这样的教学过程中，学生的主体地位、自主能力、创新思维能力都将得到加强。四、激发、巩固学生的创新热情 要培养学生的创新能力只靠课堂的教材教学是不够的特别是孩子们所面对的就是那么一块小天地，我们需要利用课外时间来补充一定的知识，拓宽学生的视野。或是以增加学生课外阅读量和写作量形式，或是以开展课外活动形式(如读书比赛、作文比赛、
7、演讲比赛、辩论赛等)，使学生的创新能力得到巩固与发展。当然，所有的内容与活动，都是以不给学生加大学习负担为前提，适量保质地完成。 同时，我们还应该培养学生自学的能力，充分发挥学生的主观能动性，延伸其学习和创新的热情。自学能力的培养。首先需要老师在课堂中以适当的教学方法激发学生的学习兴趣，然后在考虑学生个体差异的基础上帮助学生确定学习目标，制定学习计划。培养良好的学习习惯，把“要我学”变成“我要学” ，这样，学生的学习热情高涨，学习动力充足，创新的激情也就有了源头之水。 五、话古论今，激发创新意识 陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ”这意味着创新并不是那些社会精英
8、的权利，而是每个人都可以去创新。只要有创新的意识、创新的行动，就会取得创新的结果。我是一名中年教师，兼任科学课以前是自然教学多年。我在教学中，经常依据课文内容，以故事的形式导入新课。比如：我在讲述生物的启示一课时，是这样导入新课的。 “同学们，你们知5道木匠的祖师爷是谁？”同学们一齐回答：“鲁班。 ”“你们知道鲁班一生都有那些发明创造吗？他又是怎样发明的？”我接着问。同学们踊跃发言。他们有的说：“鲁班是在路上行走时不小心被草割破了皮肤，因此得到了启示而发明了锯子。 ”还有的同学说：“鲁班非常善于动脑筋，他不仅发明了锯子，而且还发明了云梯。 ”此时学生们的兴趣已被调动起来了，我便抓住时机引领他们
9、共赏国内外的科技新成果，让他们谈体会、谈感受，从而增强其创新意识。有了创新意识，他们便有了观察的想法。因为只有观察，才能得到发现，才会产生灵感。著名数学家波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也是最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。 ”我觉得这句话非常透彻明了。 总之，在小学语文教学中，教师要首先提升自己的综合素质，转变教学理念和行为，确立学生的主体地位，重视对学生进行创新意识和创新精神的培养；其次要利用和安排好课前、课中、课后的教学内容。把创新教育具体落实到教学的每一环节，激发学生学习的主动性和积极性，全面提高学生的全面素质为国家培养出更多的优秀人才。 参考文献： 【1】王荣生. 语文科课程论基础 M.上海:上海教育出版社,2003. 【2】吴中杰. 文艺学导论 M.小学语文教学上海:复旦大学出版社,2002. 【3】中华人民共和国教育部. 九年制义务教育语文课程标准Z.北6京: 北京师范大学出版社,2001.
