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1、1如何处理好体育课教学与学生良好品质的培养关系体育课既能通过锻炼增强学生的体质，更重要的是还能通过锻炼培养学生健康的心理。健康的心理是小学生个体身心健康发展的重要保证。小学生的人格正处于发展时期，如何在学生的认知、情感与意志等心理活动中给予正确引导，如何使学生正确地认识自我，如何使学生勇敢地面对困难，如何使学生摆脱恐惧心理给自己带来的负面影响，如何培养学生在困难中顽强拼搏的精神，如何使学生提高竞争意识，如何使学生养成终生受益的好习惯，这一切都要靠体育课来完成。青少年时期是道德品质、人生观和世界观形成的关键时期，是青少年身心发展由不成熟到逐渐成熟，道德意识和道德行为由他律逐渐向自律过渡的过程。体
2、育课有着与其它学科课程所不能比拟的、得天独厚的教学环境、教学形式、教学方法等的存在，蕴含着许多对学生优秀道德品质培养的优势资源，因而中小学体育课堂中所依托的体育活动形式将更容易渗透道德品质培养的成分，学生会在教师的引导下从自身和他人可能存在道德价值的活动的评价来考虑自身道德品质的形成。 新一代的小学体育教师不仅是塑造人类形体的“工程师” ，而且还是塑造人类灵魂的“工程师” 。在体育教学中，我们不但要教给学生必要的运动知识、技能，还要注意培养学生健康的人格。健康人格并不是生而具有的，而是在儿童的实践活动中、在克服困难的过程中逐渐形成的。一个人是否具备健康人格对他的行为以至一生能否2作出贡献和成就
3、，都有重大影响。体育活动课是培养学生健康人格的极好手段。 要求学生做到的，教师要首先做到。学生时代正是世界观、人生观、性格形成阶段，可塑性大，模仿能力强，体育教师的作风、习惯、处世方法甚至一言一行，都会给学生很深的影响，对他们的精神世界起到“潜移默化”的作用。教师在教学过程中要带头吃苦，不畏严寒酷暑，示范动作要准确、规范，语言表达清晰，以激励学生主动参与。 小学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、课堂上怎样遵守纪律，放学、集合时怎样做，作息等该怎么做、不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育。如此多的“该”与“不该”往往使小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。 我们要规范
4、学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。球类、田径、游戏等教材，蕴含着丰富的集体主义教育内容，教师在组织教学过程中，应不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白团结就是力量、团结就是胜利的道理。具体实践中，要多让学生参与游戏、竞赛的设计，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者，在参与活动过程中，较好地学会自尊自爱、诚实公正、宽厚3待人等良好品质，培养主人翁意
5、识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。 在体育教学中，我们经常会遇到这样一些情况：当学生感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志去听教师讲解，认真仔细观看教师示范动作，当教师布置练习时，会一丝不苟，勇敢顽强地完成；当学生对此项活动不感兴趣时，上课会出现心不在焉，当教师布置练习时，会出现不在乎、很随便，而且完成动作质量不高，有时甚至产生意想不到的安全事故。这充分说明兴趣是促使学生主动学习的一种强大的内驱力，学生对学习内容是否感兴趣，直接关系到课堂的教学效果。因为存在着个体差异，学生的身体素质与接受能力、体育技能差异较大，传统的教学方法很难解决学生“吃不饱”与“吃不了”的矛盾，从而造成对该项
6、活动存在兴趣却让学生干没兴趣的事，很令他们失望，更谈不上培养意志品质。学生的兴趣与爱好需要我们教师进行培养。学生干有兴趣的事，他们会把艰苦的学习活动变成乐事，自然他们会想尽一切办法去钻研去练习，真到成功。在这个钻研过程中难道不是一种意志品质的考验吗？ 体育课堂教学，必须有一定的难度。难度的标准应是：只要努力，绝大部分学生都能达到要求。教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从难从严要求，培养学生克服客观困难的能力。教师要善于创设“客观困难情境” ，对学生逐步提出更高的要求，提高难度，加大运动量，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难如疲劳、小病、不愉快情绪等作
7、斗争，4从而培养学生良好的意志品质。让儿童更多地在活动中去尝试成功与失败，可使儿童的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向更大的困难挑战。教师应充分运用教材本身所具有的因素，通过身体锻炼来培养学生的意志品质。如身体锻炼中提高心肺功能的练习，当学生跑完规定的距离时，提出再加跑一定的距离，以培养学生坚韧不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神；支撑跳跃中，提高器械的高度，加长起跳的距离，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬杆时从顶部半握的滑落，都可培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。有时还可为他们创造一种能发挥才能的良好环境，不拘泥于动作规范，让学生反复去尝试成功或失败的滋味。当学生成功时，教师应给予鼓励的话语，让他们面对新的挑战。 教师还要善于运用集体的力量和榜样的作用，鼓励学生的士气，激励学生的斗志。对学生所表现出的勇敢行为，教师要及时地表扬和鼓励，从而使小学生在教师的引导下逐渐培养起良好的意志品质。在体育活动中不但要注意培养学生的意志和毅力，还要让他们持之以恒、坚持不懈地养好习惯，要教育学生积极参加体育锻炼，通过“练好身体，建设祖国”的教育，增强学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的情感。
