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1、多元智能的教与学的策略读后感 智能在很长一段时间内被人们狭隘地理解成语言和数学方面的能力我们的传统教育也十分强调语文和数学方面智能的表现因此有些学生在其他方面的智能在传统的教育过程中不能得到表现和发展这些学生往往被认为传统的认为是学习有困难的而多元智能理论就从根本上否定了这种人类聪明程度的界定以下是我对多元智能的一些粗浅的认识 首先作为教师的我们应该清醒地认识到所面对的每一位学生都具备完整的智能光谱人人都至少具有语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能等八种智能那种把智能局限在语言与数学范围内的传统智能观已经过时了 其次每个人的各种智
2、能的潜力不同在多种智能中相对发展水平比较高的智能被称之为优势智能每个人的优势智能都是在学习和生活中发现和培养起来的并在优势智能方面会表现出更高的创造力发现并培养学生的优势智能是教育教学的重要任务 第三各种智能之间是可以相互促进的有些学生的智能并不突现于语文和数学方面他可能在运动、音乐或人际关系方面表现较为突出这些学生往往会成为传统教学中的学习困难学生或有问题行为的学生教师可以利用学生这些表现突出的智能来促进其语文和数学智能的发展那就要求教师有一双善于发现学生优点的慧眼如：在此书的第三章的例子：波拉的舞蹈中的教师就成功地运用了波拉在舞蹈方面的才能（运动智能）帮助和促进了其在语文方面的智能 又如：
3、在数学教学中我们经常运用动手操作这一形式因为学生通过动手操作能更积极而专心致志的解决问题通过动手操作更容易有逻辑的思考从而培养和促进学生的逻辑数学智能 第四各种智能的培养和发展需要有一个现实的、积极的、充满刺激和交互作用的环境因此教师要在教学过程中设计安排呼唤和锻炼学生多种智能的活动与场景在单调的活动中难以有效培养学生的多种智能比如在数学教学中游戏这一练习形式中就蕴涵了多种智能的活动学生的思考过程是一种逻辑数学思维的过程学生间的合作和交流既是一种语言智能的表现也是人际关系智能的显现同时也可以看出学生不同的自我认识智能 多元智能教与学的策略为教师的教育教学活动提供了崭新的视角教师可以运用学生的多元智能进行教育教学；同时教师可以将开发和培养学生的多元智能当做教育教学的重要目标之一从而使学生的多元智能既作为手段得到呼唤和锻炼又作为目标得到培养和发展 yes;font-family:宋体;line-height:150%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000
