《河北省涿鹿中学1112高三语文论述类文本阅读18课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省涿鹿中学1112高三语文论述类文本阅读18课件（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1河北省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读18论述类文本的阅读方法论述类文本的阅读方法1、注意文章题目，明晓文章体裁。、注意文章题目，明晓文章体裁。如如诗与直觉诗与直觉创新与想象创新与想象完美与残缺完美与残缺如如保护我们城市的传统保护我们城市的传统再倡中国传统评点方法再倡中国传统评点方法中国是决定世界食品价格的关键中国是决定世界食品价格的关键如如散文家不是匠散文家不是匠孔子只是一个符号孔子只是一个符号如如“国学国学”谈谈论勇气论勇气（驳论文）（驳论文）2、读文本晓大意，立足于整体感知和把握、读文本晓大意，立足于整体感知和把握3、读文章局部的段落和语句，做好细部的分析。、读文章局部的段落
2、和语句，做好细部的分析。2河北省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读18论述类文本的阅读方法论述类文本的阅读方法2、读文本晓大意，立足于整体感知和把握、读文本晓大意，立足于整体感知和把握如：如：2008诗与直觉诗与直觉1段：读诗、写诗都要见到诗的境界（主旨）段：读诗、写诗都要见到诗的境界（主旨）2段：直觉与知觉（分类）段：直觉与知觉（分类）3段：直觉见出诗的境界（作用）段：直觉见出诗的境界（作用）4段：直觉的知与知觉的知及灵感的生成。（关系、灵感）段：直觉的知与知觉的知及灵感的生成。（关系、灵感）5段：诗的境界与意象（境界、意象）段：诗的境界与意象（境界、意象）3河北省涿鹿中学1112学
3、年高三语文论述类文本阅读18论述类文本的阅读方法论述类文本的阅读方法3、读文章局部的段落和语句，做好细部的分析。、读文章局部的段落和语句，做好细部的分析。标记的内容有：标段落、标句子、标词语。标记的内容有：标段落、标句子、标词语。 标句子是指标注中心句、关联句、过渡句（或段）。中心标句子是指标注中心句、关联句、过渡句（或段）。中心句所在的位置常常是段首或段尾。关联句要重点关注因果句句所在的位置常常是段首或段尾。关联句要重点关注因果句（具有概括作用）、转折句（提示重心作用）和递进句（明确（具有概括作用）、转折句（提示重心作用）和递进句（明确层次作用）。过渡句（段）有承上启下或总结上文或揭示下文层
4、次作用）。过渡句（段）有承上启下或总结上文或揭示下文作用。作用。 标词语重点标注关键词和虚词。关键词是指论述的中心话标词语重点标注关键词和虚词。关键词是指论述的中心话题或承载信息量较大的词汇。虚词要尤其关注副词、连词和指题或承载信息量较大的词汇。虚词要尤其关注副词、连词和指代词。比如表时间的代词。比如表时间的“将、正在将、正在”，表范围的，表范围的“一些、全、都一些、全、都”，表推测的，表推测的“可能、大概、也许可能、大概、也许”，表各种句意关系的，表各种句意关系的“因因此、但是、假如、如果、而且此、但是、假如、如果、而且”，表顺序的，表顺序的“首先、其次、第首先、其次、第一一”等。等。4河北
5、省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读18客观题如何做题?5河北省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读18解 题 过 程 对照原文，咬文嚼字审选项对照原文，咬文嚼字审选项选择题选择题 1.1.筛选定位筛选定位 ：找找准准、找、找全全与选项对应的原与选项对应的原文。文。 2.2.对照比较对照比较： 看选项的话题、说法及遣词用语与原看选项的话题、说法及遣词用语与原文相比在语言文字上有无变化，如何变化，文相比在语言文字上有无变化，如何变化，变化后的内涵外延等是否相同。变化后的内涵外延等是否相同。 3.3.排除确认排除确认 每个错误项都是可以从原文中找出依每个错误项都是可以从原文中找出依据
6、排除的。据排除的。6河北省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读18 对选项中摘抄原文语句多、结构形对选项中摘抄原文语句多、结构形式类似、上下文能找到某些词语的选项，式类似、上下文能找到某些词语的选项，不能盲目认同；而对那些改换了说法，不能盲目认同；而对那些改换了说法，改换了表达形式，找不到相应词语和句改换了表达形式，找不到相应词语和句子的选项，不能轻易否定。这种流于形子的选项，不能轻易否定。这种流于形式的对比，实际上并没真正读懂文章。式的对比，实际上并没真正读懂文章。有些概括性较强的选项，原文根本没这有些概括性较强的选项，原文根本没这句话，若简单地与原文去对比，极易出句话，若简单地与原文
7、去对比，极易出错。一定要从是否符合原文意思，符合错。一定要从是否符合原文意思，符合逻辑性上去思考判断。逻辑性上去思考判断。7河北省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读18选择题答题要求：选择题答题要求：明确考点明确考点找准答题区间找准答题区间巧用排除法巧用排除法了解干扰项的特点了解干扰项的特点8河北省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读18 干扰项的设置方式：干扰项的设置方式：1.1.过于绝对过于绝对 2.2.以偏概全以偏概全3.3.混淆时间混淆时间 4.4.无中生有无中生有 5.5.张冠李戴张冠李戴6.6.答非所问答非所问(07(07年广东高考客观题年广东高考客观题2)2)1 1
8、部分与整体。部分与整体。 2 2已然与未然。已然与未然。 3 3或然与必然。或然与必然。 4 4先期与后期。先期与后期。 5 5主要与次要。主要与次要。 6 6原因与结果。原因与结果。 7 7言此与言彼。言此与言彼。 8 8肯定与否定。肯定与否定。 9 9客观与夸大。客观与夸大。 1010有据与凭空。有据与凭空。9河北省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读18主观题如何做?10河北省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读18方法小结方法小结明确论点明确论点,分析观点与材料的内在逻辑关系。分析观点与材料的内在逻辑关系。辨明标志性词语（关联词表明承递关系辨明标志性词语（关联词表明承递关系
9、的词语顺序词的词语顺序词 范围词过渡词）范围词过渡词） 。 寻找关键语句（领起句、总起句、过渡句、寻找关键语句（领起句、总起句、过渡句、设问句和小结句等）。设问句和小结句等）。11河北省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读181、理解、理解（1）理解文中）理解文中重要概念重要概念的含义的含义“重要概念重要概念”指准确把握文意时必须理解的概念。指准确把握文意时必须理解的概念。要注意这些概念在文中的具体含义。要注意这些概念在文中的具体含义。（2）理解文种）理解文种重要句子重要句子的含义的含义“重要句子重要句子”指对理解文章起重要作用的句子。指对理解文章起重要作用的句子。考查重点是内涵较为丰富
10、的句子，极富表现力考查重点是内涵较为丰富的句子，极富表现力的句子，结构比较复杂的句子。的句子，结构比较复杂的句子。三、论述类文本的高考考点三、论述类文本的高考考点12河北省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读18考点一：理解文中重要概念词语的含义以及考点一：理解文中重要概念词语的含义以及重要句子的含义重要句子的含义1、什么是重要概念？什么是重要句子？见核按钮P1671772、如何理解重要词语、重要句子？ （1）重要词语的理解大体分为两类，一类是使用了修辞手法的，）重要词语的理解大体分为两类，一类是使用了修辞手法的，常见的是常见的是比喻比喻；另一类是重要概念。对于前一种，就需要化虚；另一类
11、是重要概念。对于前一种，就需要化虚为实；后一种一般用下定义的方式求得答案。为实；后一种一般用下定义的方式求得答案。如如保卫我们城市的传统保卫我们城市的传统第第3题：中国传统建筑同西方相比，有题：中国传统建筑同西方相比，有哪些哪些“闪光点闪光点”？如如散文家不是匠散文家不是匠第第4题：文中最后一题：文中最后一“古器古器”“绿锈斑驳绿锈斑驳”“表面鲜亮的油漆表面鲜亮的油漆”各指什么？各指什么？如如教养指数和文明的疾病教养指数和文明的疾病第第3题题“自我整容自我整容”和第四题和第四题“昂贵昂贵”的理解。的理解。13河北省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读18考点一：理解文中重要概念词语的含义
12、以及考点一：理解文中重要概念词语的含义以及重要句子的含义重要句子的含义2、如何理解重要词语、重要句子？如如保卫我们城市的传统保卫我们城市的传统第第3题：中国传统建筑同西方相比，有题：中国传统建筑同西方相比，有哪些哪些“闪光点闪光点”？如如散文家不是匠散文家不是匠第第4题：文中最后一题：文中最后一“古器古器”“绿锈斑驳绿锈斑驳”“表面鲜亮的油漆表面鲜亮的油漆”各指什么？各指什么？如如教养指数和文明的疾病教养指数和文明的疾病第第3题题“自我整容自我整容”和第四题和第四题“昂贵昂贵”的理解。的理解。方法：方法：判断它们用的是比喻，组织答案时判断它们用的是比喻，组织答案时化虚为实化虚为实；注意所考的词
13、语的词性和结构以及限制语，组织答案时务注意所考的词语的词性和结构以及限制语，组织答案时务必做到必做到词性、结构一致词性、结构一致，同时，同时不要漏掉对限制语的解释不要漏掉对限制语的解释。如：如：14河北省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读18教养指数和文明的疾病教养指数和文明的疾病3 3、文章开头第一句话说、文章开头第一句话说“中国人的礼貌，似乎已成为民族自我整中国人的礼貌，似乎已成为民族自我整容的重大议题容的重大议题”，这里的，这里的“自我整容自我整容”的含义是什么？（的含义是什么？（4 4分）分）学生答案示例：学生答案示例：（1 1）“自我整容自我整容”指因为国人在外国的行为显得缺
14、乏教养，使得我国指因为国人在外国的行为显得缺乏教养，使得我国形象狂跌，就像是自毁形象一样。形象狂跌，就像是自毁形象一样。（2 2）一个号称）一个号称“礼仪之邦礼仪之邦”的文明古国，却逐渐丧失文明优势，成为的文明古国，却逐渐丧失文明优势，成为教养指数低下的负面样板。教养指数低下的负面样板。（3 3）公民出国时要在公共场合表现平静，不要大声说话，避免突出自）公民出国时要在公共场合表现平静，不要大声说话，避免突出自己，不要在公共场所参与他人的争吵等等。己，不要在公共场所参与他人的争吵等等。（4 4）“自我整容自我整容”指的是改变中国在国际地位的一种举措，是改变国指的是改变中国在国际地位的一种举措，是
15、改变国际对中国的看法及态度的一种行为。际对中国的看法及态度的一种行为。（5 5）指的是改变民族的面貌，即我国综合国力的提高和国人素质的改）指的是改变民族的面貌，即我国综合国力的提高和国人素质的改善。善。（6 6）指中国人提高全民教养指数，提高中国人的礼貌水平。）指中国人提高全民教养指数，提高中国人的礼貌水平。15河北省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读18考点一：理解文中重要概念词语的含义以及考点一：理解文中重要概念词语的含义以及重要句子的含义重要句子的含义1、什么是重要概念？什么是重要句子？见核按钮P1671772、如何理解重要词语、重要句子？ （2）重要句子的理解）重要句子的理解如
16、如孔子只是一个符号孔子只是一个符号第第3题：说说你对题：说说你对“现在的现在的孔子热孔子热，热的不是孔子，孔子只是符号热的不是孔子，孔子只是符号”这句话的理解。这句话的理解。 要理解这个句子，除了理解要理解这个句子，除了理解“符号符号”的比喻义外，还需理的比喻义外，还需理解前一句中解前一句中“孔子孔子”的意思。的意思。 学生答卷中大多只解释第二个分句的含义，却缺乏对第一学生答卷中大多只解释第二个分句的含义，却缺乏对第一个分句的解释。个分句的解释。16河北省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读182、分析综合、分析综合（1）筛选并整合筛选并整合文中信息文中信息重点考查辨别、筛选并整合重要信
17、息的能力。重要信息包重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。图的语句等。（2）分析文章）分析文章结构结构，把握文章，把握文章思路思路文章结构就是文章思路的具体体现。重点考查把握段落之文章结构就是文章思路的具体体现。重点考查把握段落之间的相互联系，以及把握文段内部层次的能力。间的相互联系，以及把握文段内部层次的能力。（3）归纳内容要点，）归纳内容要点，概括概括中心意思中心意思要求归纳某一片断的思想内容或整篇文章的中心。要求归纳某一片断的思想内容或整篇文章的中心。（4）分析概括
18、作者在文中的）分析概括作者在文中的观点态度观点态度作者的观点态度，有的直接表达，有的间接表述；有的集作者的观点态度，有的直接表达，有的间接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能够筛选和辨中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能够筛选和辨析，并加以分析概括。析，并加以分析概括。17河北省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读18做好主观题的方法一、学会审读题干，按要求作答。一、学会审读题干，按要求作答。1、诗与直觉第4题：“见”升华为“诗的境界”涉及哪些方面的内容？（4分）2、创新与想象第4题：从事科学研究与艺术研究的人，要分别怎么做，才更有利于创新能力的培养，才更有利于促进人
19、的全面发展？（5分）3、“国学”谈第3题：综观全文，作者主要是针对两大问题来谈“国学”的。请概括出这两大问题的具体内容。（6分）4、中国国画艺术与现当代社会第3题：近现代中国国画界发展中出现的“传统型”和“融合型”两个系统的创作思想有什么异和同？5、保卫我们城市的传统第4题：结合全文，你认为我们该如何保卫我们城市的传统？18河北省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读18做好主观题的方法一、学会审读题干，按要求作答。一、学会审读题干，按要求作答。6、论勇气第3题：“与此有惊人相似之处”的“相似之处”指的是什么？请从两方面加以概述。7、中国是决定世界食品价格的关键第3题：根据文意，概括说明哪
20、些结构性问题是引起中国食品价格上涨的原因？8、散文家不是匠第3题：文章认为贾梦玮先生文章里所批判的“素”包括哪些内涵？作者是如何看待贾梦玮先生的这一观点的？9、孔子只是一个符号第4题：这篇文章所反映的孔子的人生态度和你所了解的庄子的人生态度有什么区别？你对这两种人生态度如何评价？10、完美与残缺第3题：简要概述第段中作者提到的两个例子及其作用。（4分）11、完美与残缺第4题：作者的观点是反对重建圆明园，文中共讲了哪几点理由？请分条列出。（5分）19河北省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读1820河北省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读18分析概括类考题的分析概括类考题的常见设问
21、形式常见设问形式1 1、某某的原因是什么？、某某的原因是什么？2 2、某某有哪些（相同、不同）特点？、某某有哪些（相同、不同）特点？3 3、概括文意回答某某问题。、概括文意回答某某问题。. . . . . . . . . . .21河北省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读1807年广州一模年广州一模：请写出本文作者关于请写出本文作者关于“国学国学”的观点及其依据。的观点及其依据。（6 6分）分）考的是对文章主要观点及依据的概括。需分点作答。22河北省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读1808年高考广东卷诗与直觉， 在“诗的境界”形成的过程中,只能有“直觉的知”而不能有“名理的知
22、”。这种说法正确吗？为什么？（4分）此题考察考生对论述类文章中的重要概念、重要句子含义的理解，考察分析和概括作者在文中的观点和态度。“见”升华为“诗的境界”涉及哪些方面的内容？（4分）此题考察考生筛选并整合文中信息、归纳内容要点和概括中心意思的能力。08年汕头一模第一道主观题。14近现代中国国画界发展中出现的“传统型”和“融合型”两个系统的创作思想有什么异和同? (4分)23河北省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读18要点概括型阅读题的解题思路及步骤：要点概括型阅读题的解题思路及步骤： 一、锁范围，定信息一、锁范围，定信息二、分层次，圈要点二、分层次，圈要点三、看赋分，配答案三、看赋分，配答案四、炼语言，分条答四、炼语言，分条答24河北省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读18后期的对策：1.适当增加阅读一些美学、文艺学文章，特别是理论性的文章，扩大阅读范围；2.加强议论文的阅读训练，提高学生逻辑思维能力，能够分析概括作者在文中的观点和态度，能够按照作家表达思想的思路或逻辑顺序去筛选信息，或者归纳内容要点。25河北省涿鹿中学1112学年高三语文论述类文本阅读18
