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1、课题研究与实验工作报告 几年来我们项城市第二初级中学课题组在全国中语会“创新写作教学研究与实验”课题组领导下在项城市教研室语文教研员朱伯英老师的精心指导下在学校领导的全力支持下通过全体老师的通力协作在“写作兴趣的激发与写作情境的创设”研究与实践方面作了一些有益尝试和不懈探索取得了一定的成果现就我们所作的工作向各位领导、专家汇报请给予评审、鉴定 一、实验与研究背景 1、时代的需要 “创新是一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力”（江泽民）“学生需能读书需能作文故特设语文课以训练之最终目的为：自能读书不待老师讲；自能作文不待老师改”（叶圣陶）我们现在大力推进的素质教育语文素质是素质教育的核心语
2、文写作的教学是语文教学的重要组成部分作文教学的成败关乎语文教育的成败激发学生的写作兴趣创设易于让学生表达内心情感的写作情境是提高学生写作水平的有效途径也是每一位语文教师的时代责任是培养时代新型人才的前提在世界进入多元化的今天我们更应该重视学生写作能力的开发重视学生的兴趣培养“写作兴趣的激发与写作情境的创设”是培养时代的新型人才的重要手段 2、新课程标准的需要 语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际让学生易于动笔乐于表达应引导学生关注现实生活表达真情实感对学生进行写作兴趣的教育是学生主动发展的需要对于提高学生的创新精神极为重要在大力提倡素质教育的今天必须倡导和重视学生的兴趣学习让学生在自己感兴
3、趣的领域去参与去体验；让学生在体验锻炼中去思考、去学习、去表达从而培养学生主动探究、勇于创新的精神新课程标准指出：“培养学生的创造性思维”、“鼓励有创意的表达”这就为作文教学提出了新的要求鼓励引导学生写创新作文就是摆在师生面前的重要课题“写作兴趣的激发与写作情境的创设”是培养学生写作兴趣进行创新作文的重要实践活动是培养学生创造性思维和创意表达的重要措施 3、作文教学的现状 作文教学是培养学生综合素质的重要方式也是培养学生创新思维和创新能力的最好形式但是由于教育观念的相对滞后教学思维的定势化作文教学无本可依无章可循盲目性随意性很大即便是教师讲作文也只是些基础知识和基本技巧致使学生的写作兴趣低下作
4、文效果差作文的语言表述能力低下传统的作文教学模式过于单一写作流程漫长不能将双边活动有效的结合起来；师生活动脱节学生处于被动状态不能主动地投入到写作中去学生对作文兴趣不高教学效果与教学投入、教学目标相背离；老师的辛勤劳动换来的是学生的无动于衷面对困境我们曾经作过许多尝试但仍然受传统思想的束缚进展不大新的课程改革就像春雷一般给语文教学带来了新的生机也给作文教学带来缕缕春风自XX年年立项以来我校迅速成立课题组制定课题研究及实验计划工作迅速开展起来 二、开展“写作兴趣的激发与写作情境的创设”课题研究与实验工作情况 （一）根据课题与实验计划认真开展工作 1、认真研究新课程标准 我校课题组在市教研室和学校
5、的直接领导下对新课程标准进行了全面细致的探讨和研究从课程的性质、理念、设计思路、课程目标、教材编写、课程资源的开发等方面入手论证了“写作兴趣的激发与写作情境的创设”作文教学创新研究是培养学生创新能力的重要途径和实践活动是培养学生创造性思维和创意表达的重要措施从课程标准中找到了“写作兴趣的激发与写作情境的创设”课题研究的理论依据和实践依据“写作兴趣的激发与写作情境的创设”作文教学创新研究也是让学生形成良好个性和健全人格的重要举措呆板、教条是不会让学生形成良好个性的只有激发兴趣创设写作情境学生才能愿意去写作文才会富有生机 2、“写作兴趣的激发与写作情境的创设”课题组的成立及其组织机构 课题理论指导
6、：朱伯英 课题实验组长：张广义 课题研究人员：赵光印王树东吴锦云 石留营范铭华刘杰 “写作兴趣的激发与写作情境的创设”课题组成立后迅速制定了各项工作计划同时课题组对参加实验的教师进行了分工以保证实验能够有序进行由赵光印、王树东负责收集、整理课题研究的有关信息资料；由吴锦云、石留营、范铭华负责具体的实验班教学；由张广义、刘杰组织编写“写作兴趣的激发与写作情境的创设”师生同题作文选“写作兴趣的激发与写作情境的创设”教师论文选编辑校报未来报由张广义校长负责召集组织各种教研活动和实验汇报会使“写作兴趣的激发与写作情境的创设”课题实验与研究工作分工具体任务明确按部就班有序开展 3、激发写作兴趣尽快让学生
7、动起来 学生是作文教学研究与实验的主体只有让学生动起来实验才能够顺利进行为此教师必须发挥主导作用积极倡导“创设作文教学情境”创新研究通过黑板报、“语文天地”专栏、课堂教学等形式激发学生的写作兴趣当然“写作兴趣的激发与写作情境的创设”课题研究的前提是必须对现有的作文教学进行改革改革不仅仅是变换样子作文教学的改革从形式到内容都有涉及的面也非常广例如作文模式的改革开展课题研究之前的作文模式一般是这样的：出示文题作文指导学生写作作文批改作文讲评补偿作文一次作文要经历两周的时间时间跨度长老师是主角现在作文模式可就多了有读写式作文教学模式；有发表式作文教学模式：有情境作文教学模式；有模仿式作文教学模式；有
8、个性化作文教学模式；有新概念作文教学模式；有自批自改式作文教学模式；还有几段式作文教学模式林林总总的作文教学模式确实给作文教学带来生机教师可以给学生加以介绍让学生能够尽快地了解再比如发表式作文教学模式用发表作品的形式进一步激发了学生写作的积极性将作文课堂教学的主体还原给学生老师只是起到组织教学的作用学生组建文学社团创办刊物和手抄报批改选取优秀作文在自办刊物上发表优秀的推荐发表这种作文模式极大的激发了学生写作的积极性学生有自己的作文选自己的事自己做这本身就是对写作能力的培养 作文教学改革在训练内容上也有很大的改革：有根据学生实际的序列化训练；有自定内容的专题训练；有配合教材的扩展性作文训练；也有
9、跟随中考而制定的作文训练在作文类型上有记叙文训练专题；议论文训练专题；说明文训练专题；有命题作文训练；半命题作文训练；话题作文训练；看图作文训练；自由作文训练；片断作文训练；有写作技巧的作文训练；有作文语言的训练；有作文结构形式的训练；有作文写作心理训练；有作文写作速度训练内容的革新也是丰富的成效也是引人注目的特别是序列化专题化作文训练训练目标明晰可操作性强具有较强的创新意识和开拓精神极大地提高了学生写作的积极性和主动性 在作文教学改革中涌现出许多符合作文教学实际的新形式、新内容“写作兴趣的激发与写作情境的创设”就是找寻符合新时代作文教学特点和规律的方法及路子时代是在前进的事物是在发展的事物的
10、特点也在悄悄的发生变化这就需要老师要有写作创新的思想意识努力探寻事物的发展规律在作文教学改革和创新的实践中那些富有生命力的作文教学形式和内容都符合新时期作文教学的规律因此把握作文及作文教学的规律尤为关键 4、创设写作情境训练学生的创新思维能力 学生对写作有了兴趣并不意味着学生就能够写出好作文来要知道写作其实就是思维没有良好的思维训练就不可能写出好作文来因此写作必须进行思维训练会思维才会创新即使是顺势思维也能创造出新意来“写作兴趣的激发与写作情境的创设”是指打破传统作文模式充分尊重创作个性发挥学生自己的创造天地具有创意表达的作文实践思维创新是作文教学创新研究的重要途径“写作兴趣的激发与写作情境的
11、创设”就是根据已有的知识和经验引导学生提出具有独创性的新思想、新思路、新方案、新问题独出心裁、标新立异地分析和解决问题的思维活动训练分四步：形象思维的训练（想象思维联想思维）抽象思维的训练（纵向思维横向思维类比思维）辨证思维的训练（对立统一思维肯定与否定思维比较思维多角思维）创造思维的训练（发散思维聚合思维逆反思维）这就需要学生去观察自然观察生活深入社会学生见得多了感受深了事物的形象自然就会浮现在头脑中再通过想象和联想学生的头脑就会充实起来因此在形象思维阶段要多让学生到自然中去到生活中去从思维的角度来看写文章是一个输入与输出的关系没有输入也就没有输出让学生到社会中去到自然中去去观察去体会去感悟
12、让学生去采集创作之营养去酝酿思想感情累积生活丰富创作之源量的累积达到一定的程度写作就像泉水一样喷涌而出创设情境就是基于这一点来进行形象思维训练的我们分年级进行创新作文训练七年级的学生从年龄上看大多是十二、三岁还带有些天真和稚气学生好玩耍对过去玩耍过的事情总是念念不忘并且善于联想和想象而对现时的紧张学习又时时静不下心来强迫学生去写作学生只能是无病呻吟如果能够激发学生的兴趣让学生去联想去想象学生的创作就会接连不断的进行因此激发学生的写作兴趣、让学生感受生活、让学生敢于模仿、敢于联想和想象从而给学生以希望和力量激励学生去探索新的科学领域当今世界正处在日新月异、飞速发展的时期人类的未来将怎样生活同学们
13、在二十年后将从事什么工作科学文化将会怎样发达宇宙定居点该怎样设计青少年对这些问题颇感兴趣我们可以设计类似于我在2020年国庆的时候、2020年畅想这样的题目让学生写作既有利于发展学生的想象力又激发了学生为实现新生活、新目标而奋发学习的热情而七年级的学生又是刚刚离开父母来到学校这一陌生的环境中的因此亲情友情的培养也是写作的重点让学生在兴趣中闪现创新的火花在亲情的感召下迸发创新的灵感八年级是基础年级通过一年的学习学生的语文素养有了提高学生也有了一定的语言基础因此在八年级主要研究如何使学生在语言方面有所创新九年级是升学年级通过两年的学习学生的形象思维能力也得到了发展和锻炼因此九年级作文教学主要研究在
14、思维方面如何创新三个年级课题分工明确而又互为一体课题组教师密切合作群策群力充分发挥集体的力量在集体研究的基础上上好观摩研究课其他教师听课后提出意见使理论更完善使写作实践更完美同时课题组注意积累资料搞好总结反复实践努力提高 抽象思维的训练需要学生具有一定的逻辑思维能力具有较强的判断能力具有一定的是非观念对社会对生活有一定的了解能够从不同的事物中归纳概括出其共同点同时还要根据某一特点想到具备这一特点的事物对于不同的事物还要加以比较看他们有什么共同点有什么不同点对于这些思考如果用文学性的语言描绘出来就会相当精彩给人以深沉的思考让人回味无穷这也是抽象思维之所以打动人的地方思维的变通能够创造出新的天地辨
15、证思维可以使人变得镇静、理智；如果运用到写作中将会收到意想不到的效果我们不可否认模式化、程式化的教学形式给课堂教学带来了革命性的变化有利于普及新型的教学路子但是在同一模式同一路子的影响下全局上下一个号全部都吹一个调模式的单一同时也严重影响着教育教学质量的提高思维的凝固、模式的束缚、方法的僵化久而久之人们就会将之转化为一种习惯习惯思维既定方式简单化、概念化诸如此类积习已久的痼疾会严重束缚了学生能力的发展特别是在写作教学中束缚了学生写作创新的发展抑制了学生写作兴趣的提高也使作文教学陷入了困惑其实造成这种被动的主要原因还在于我们老师自己思想太保守理念过于落后改革创新意识不强拘泥于事件之中而不能自拔不能跳出三界之外立身局内身在此山难识庐山面目困惑就会永远伴随着我们如果立身局外不在山中我们就会发现：山重水复与柳暗花明之间只是眼界的问题困惑与豁朗之间往往只隔着一层模糊并且遮挡人的视线的虚拟膜一旦眼界开阔灼灼目光释化了这层虚拟膜立刻就会出现令人耳目一新的景象我想“反弹琵琶”就会引导我们到达另一种境界跳出习惯思维、传统模式的窠臼把逆向思维合理地运用到写作中以此来收到别出心裁不落俗套的效果nextpage 能不能在初中阶段进行逆向思维训练呢实验尝试的结果还是令人满意的具体形象的事物也能够开发学生的逆向思维更何况初中生思维发展的特点表明他们已经能够离开具体事物根据抽象的命题进行
