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1、1、学习需要与诱因的关系是什么？学生的学习行为往往取决于需要与诱因的相互作用。没有一定的学习需要，学生就不会通过学习活动去追求一定的学习目标；反过来，没有学习行为的目标或诱因，学生也就不会产生某种特定的需要。当学生达到了某种学习目标，满足了相应的需要后，相应的学习动机就会有所降低。2、如何对有规则游戏进行指导？结合某具体游戏谈一下游戏准备活动的指导。 规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。应注意以下祭奠1：教会幼儿正确的游戏，有事可用简明、生动的语言和适当的示范，将游戏的名称、玩法、规则和结果向幼儿逐一介绍清楚2：在幼儿独立开展的规则游戏时，教师应注意观察并帮助幼儿遵守规则3：鼓励幼儿积极
2、地参加游戏，激发幼儿游戏的兴趣4 在教学过程中，根据幼儿的个别差异分别提出不同的要求，使每个幼儿都可以得到最大限度的提高3、我国幼儿园的性质和任务性质：社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。我国幼儿园的性质是对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作、学习提供便利。任务：（1）幼儿园对幼儿实施保育和教育。（2）幼儿园为幼儿家长学习、教育提供便利4、简述幼儿教育原则中综合性原则应注意的事项（1） 幼儿教育的综合性原则主要是指在课程设计和教育活动时，必须一儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要爱。在贯彻这一原则时，要注意的事项有
3、：教师的素质很重要（2）因地制宜的使用综合性原则（3）不可为综合而综合5、新时期幼儿园的双重任务的特点（1）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求（2）为家长服务的范围不断扩大、（3）家长对幼儿教育的认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量6、教育的一般原则教育的一般原则（1）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则（2）促进儿童全面发展的原则 儿童的发展是整体的反正而不是片面的发展、 儿童的发展应该是协调的发展 儿童的发展应该是有个性的发展（3） 面向全体，重视个别差异的原则教育要促进每个儿童的发展教育要促进每个儿童在原有基础上的发展多种组织形式促进儿童的发展（4） 充分利用儿童、家庭、社会的教育
4、资源的原则7、幼儿园教育的特殊原则（1）保教结合的原则（2）以游戏为基本活动的原则（3）教育的活动性和活动的多样性原则（4）发挥一日活动整体教育功能的原则；一日活动中的各种活动不可偏废；各种活动必须由有机统一为一个整体8、“零岁神童”“神童方案”正确礼节我国学前教育目标这一角度分析现象：、（1） 我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。（2） 幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全
5、面发展的幼儿，它体现了我国幼儿园教育的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法由于学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。（3） 教育从根本上说就是培养人，所以，教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律一味的追求某个方面的发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童自然发育的进程，损伤儿童潜能发育，、造成儿童期、青少年期乃成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓，压抑和伤害。9、幼儿的德育的目标及其内容：目标：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、
6、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、有爱、勇敢、爱护动物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品的行为和习惯以及活泼开朗的性格。内容：（1）发展幼儿社会性。培养幼儿爱的情感；形成必要的社会行为规范学习人际交往的机能和能力。（2）幼儿个性的发展10、如何理解幼儿的全面发展：（1）幼儿的全面发展是幼儿自身发展的需要和权利；（2）幼儿的全面发展应是指幼儿德智体美等几大方面都发展；（3）幼儿的全面发展具体来说应是幼儿的身心各方面的和谐发展；（4）幼儿的全面发展应是指通过教育存进每一个幼儿在原有水平上得到充分发展；（5）幼儿全面发展应是引导幼儿生动活泼、主动地发展过程；（6）幼儿全面发展是与适应未来社会对人
7、才素质的要求紧密联系的11、现代社会对幼儿教育提出了什么要求：（1）培养全面素质。从世界学前教育的发展目标来看，其目标从以往的只重视只是的传授转向重视德、智、体、美全面发展；（2）重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力。使幼儿从小学会与自己得过去竞争、不断自我完善、不断超越自我、具备与他人竞争的能力和心理素质；（3）重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性思维习惯。鼓励幼儿认识变化、适应变化、促进变化，为幼儿适应未来变化万千的社会打下基础；（4）重视培养创新精神。只是荆棘时代是以只是为资本、智商为财富，以不断学习、不断创新为基本特征的。学会学习和不断创新将成为未来社会的时代精神。12、幼儿体育
8、实施中应注意的问题：注重幼儿身体素质的提高；重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度；专门的体育活动与日常活动相结合；注意体育活动中教师的指导方式。13、幼儿智育的内容：发展幼儿的智力；引导幼儿获得粗浅的知识；培养幼儿求职的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。14、请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系中班是幼儿园三年教育中承上启下的阶段。中班幼儿一般指45岁的幼儿。这一阶段的幼儿交往能力有所发展，能自动结伴交朋友，但是由于他们还不具备一定的处理同伴关系的能力，因此经常会发生争吵或者打闹。要处理好中班幼儿的同伴关系，必须从以下方面着手：（1）教给幼儿必要的社会交往能力；（2）纠正幼儿不良行为，解决幼儿
9、之间的冲突；（3）进行常规教育，组织好幼儿的一日活动；（4）开展活动区活动15、幼儿教师应具备的心里品质：（1）有执着的事业心；（2）自信、自尊；（3）意志坚强；（4）聪慧的认知能力；（5）乐于接受新事物的良好心态；（6）合作精神和能力；（7）良好的自我形象和个性品质16、幼儿教师的主要职责：幼儿教师是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员，是教师这个群体当时十分特殊的一分子，幼儿园工作规程中明确规定了幼儿教师的主要职责为：（1）观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育计划，完成教育任务。（2）观察分析并记录幼儿发展情况；（3）严格执行幼儿园安全、卫生保
10、健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；(4)与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨复合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务；（5）参加业务学习和幼儿教育活动。（6）定期向园长汇报，接受其检查和指导。17、试述促进教师与幼儿相互作用的策略：促进教师和幼儿在教育活动中更好的相互作用的策略，就是让教师和有幼儿有更多的、有效的相互影响和沟通的办法，就是让教师“教”的更有效、让幼儿“学”的更好的办法。这些策略中主要包括一下几方面：（1）充分发挥教师的主导作用。教师应当在教育过程中一直起主导作用的一方。这一主导作用表现在，无论是直接的“教”还是间接“教”，教师都始终控制
11、着教育过程的方向，引导幼儿向着教育目标要求的方向发展，（2）直接“教”是要注意的问题：变单项的“教”为双项的交流；变单一的语言传授为多样化的教育手段；3 重视情感效应；4 重视幼儿的个别差异，因人施教；5 重视随机的“教”6 直接“教”和间接“教”相结合；（3）间接“教”时应注意的问题1 与直接“教”的方式想结合2 正确的角色定位3 环境适应幼儿的年龄特和个别差异18、幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求：幼儿园内部的物质环境指幼儿园内部的各种物质的设备条件，即幼儿园的“硬件”建设，幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求主要有以下几方面：（1）健康性；(2)教育性；（3）活动性（4）丰富有序
12、性（5）经济性19、教师在幼儿园环境创设的作用：教师是幼儿园环境创设中重要的人的要素，在环境创设中发挥着重要的作用，这主要表现在以下几方面。（1）准备环境。准备一个与教育相适应的环境是教师的职责。教师在准备环境时的作用主要表现在：让环境蕴含目标让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣尽可能让幼儿感到环境是有自己而不是教师决定的。（2）控制环境，教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。教师控制环境的作用，以下几个环节：诱导幼儿进入活动；帮助幼儿开展活动；指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题；帮助幼儿结束活动。（3）调整环境。经常调整环境，使它保持适合
13、幼儿发展的状态，是教师的重要任务。教师要对幼儿与环境的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活动后都重新审视一下环境，及时地通过调整还保持环境的发展性、教育性。20、幼儿园环境创设应坚持的原则：幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求，是教师所必需坚持的，主要包括一下几个方面：（1）环境与教育目标的一致性原则；（2）发展适宜性原则；（3）幼儿参与性原则；（4）开放性原则（5）经济性原则。这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导作用。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好的发挥环境的教育价值21、家庭教育的特点：（1）家庭教育的率先行
14、。父母是孩子的第一任教师。（2）家庭交往的密切行；（3）家庭教育内同的丰富性和生活性；（4）家庭对受教育者，的控制方式具有多样性；（5）家庭教育的终身型：（6）父母对子女影响的深刻性；22、社区对幼儿园教育的意义：社区环境的教育性；社区资源对幼儿园教育的意义；社区文化对幼儿园教育的意义23、幼儿教师做家长工作的常用方法：幼儿园家长工作的目的，就是要充分发挥幼儿教育的主导作用和家庭教育的优势，并使两者相互配合，从而有力地促进幼儿身心的和谐发展，一般而言，幼儿教师做家长工作的常用方法包括以下几种：（1）口语大。口语法包括家访、家长会、家长学校、家庭教育资讯、家庭教育经验交流会、交谈等方法。（2）文
15、字法；问卷调查；家园联系本；宣传栏；（3）活动法，活动法是有家长参与托幼机构的教育活动与管理的一种方法。依家长参与活动的目的划分，活动法可以分为观摩、庆祝、服务和管理四种24、幼儿园教育教学组织形式的类型：（1）集体活动。即在教师指导下进行的活动。（2）小组活动。幼儿园的小组活动可以使教师有计划安排的活动，可以使教师组织引导的活动，也可以是幼儿自发的活动，（3）个别活动。可以是有一个教师面对一两个幼儿进行指导，也可以使幼儿自由、自发的活动25、简述课程评价的作用：从评价对课程实施过程的影响来看，作用有：（1）鉴定作用，即检查或鉴定有教育目标是否达成，或者判断打到目标的程度；（2）诊断作用。即通
16、过评价，可以及时发现先行课程与预定目标之间的差距和问题，对明确努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教学有很大帮助；（3）改进作用，即促进教育教学的改进；（4）导向作用，评价所一句的标准是按幼儿园工作规程和幼儿园课程标准的知道思想确立的，具有鲜明的方向性26、幼儿园教育教学的主要途径：（1）专门阻止的教育教学活动；（2）日常活动与生活；（3）学习环境；（4）家园合作；在实际的教育教学过程中，通过什么途径来开展，并没有固定不变的模式，幼儿园教师要根据所要达到的目标、教育的内容以及幼儿学习特点，合理灵活应用多种途径，发挥每种途经的优势27：游戏对儿童认知发展的作用：游戏能有效的促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展，游戏对有而认知发展的作用主要表现在：（1）游戏可以丰富并巩固幼儿的知识；（2）游戏能促进幼儿智力
