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1、,向各位新教师朋友,致 敬,2015沈阳市和平区新教师培训项目,沈阳市 和平区 振兴二校 李亚东 2015年3月12日,平心静气做一名良师,想起一个小故事 ：,从一个小故事讲起 一天，一个老师在草堂博物馆看见副馆长在拍兰草，把镜头放得很低很低，然后斜斜地往上拍照。这位老师问他，你干嘛那么低地去拍它，不可以把花搬一下吗？对方的回答让她思索了很久：那些东西都不能随便动，因为我们只是草堂的过客，不可以随便打扰它们，只能自己趴在地上去表现它的美。这位副馆长讲的是摄影，这位老师听的是教育。,从这个小故事想到的 副馆长的话草堂不属于任何人，也不属于任何一个时代，每一个人走过草堂都是他的一个过客，不应该去惊
2、动它。 这位老师听出的话我们，何尝不是一所学校、一个班级、一群学生面前的过客，我们必须以过客的心态和他们好好相处：尊重，敬畏，唤醒美，表达美，留下美不论时间长短贡献大小，你只是必须要到这个地方来走一段的过客，做完你该做的事就要离开，但是在你该做事的时候你必须把它做好，因为你总会留下些什么,平心静气做一名良师,优师？名师 ? 良 师,平心静气 ？,社会经济全球化 信息网络化 文化多元化（外面的世界很精彩） 家长高期待 高标准 高境界 学生低龄 个性 依赖（有潜力 有想法 有创意） 三大问题素质教育举步维艰 课程改革如履薄冰 应试教育持之以恒,教师职业 ？,标准高 兼职多 负担重 收入一般 地位中
3、等,古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界： “昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。 “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。,小学教师，从哪里来，到哪里去 没有登高望远视野，无以确定有价值的探索目标。 没有对目标的迫切愿望和自信，难以面对实践的漫长与磨砺。 没有千百度的上下求索，就不会有瞬间的顿悟。,两个学会,学会平心静气与自我对话,学会平心静气与学生对话,探寻至真的教育理念,明晰至准的专业视角,平心静气与学生对话,探寻至真的教育理念,从一节课堂教学小故事讲起 1. 课上的故事（她要吐） 2. 课前的
4、故事（他们很耐心） 3. 课后的故事（我们都准备好的）（下节课你还记得吗）,教 育 出发地和终点在哪里？,心中有学生 心中有教育 心中有人生 （学会从与学生平等对话开始）,我们一起思考 理解“对话” 在我们的教育教学实践中如何与学生对话？ 我们已经掌握的与学生对话的方法、经验是什么？ 我们与学生对话的效果怎样？,与学生对话的效果？ 有效 事半功倍 事倍功半,对话的效果？ 如果：事倍功微 （案例：范曾，零度境界，牵着蜗牛散步 ）,教师与学生对话从哪儿开始？,一位有20多年工作经历小学老师:,平等对话的习惯、对话式教学理念就像一个坡路，不进则退！ 对话是一种能力，是催化剂，目标是师生有所作为！ 对
5、话不是万能的，但不对话、不恰当的对话是万万不能的！,与学生对话的方式：,口头 书面 图片 、音乐、网络 手势 面部表情 姿态,与学生对话的要诀：,人在教育中最重要的需求作为关注的重点。 即求知中对解惑的渴望与人对精神愉悦感的渴求（情感、人格等）,我们与学生对话 从哪儿开始？,老师 你给我一句话 就打开我一扇窗 你给我一个微笑 我就浑身是力量 你给我一个眼神 我就找到了方向 你放开双手 让我遨游知识的海洋 老师呀老师 你像我兄长 老师呀老师 像老朋友一样 老师呀老师 是我学习的榜样 你给我的一切 我永远不会忘,给孩子们 看得见的未来,案例：,斯霞的故事,案例：,苏霍姆林斯基的故事,“三朵玫瑰花”
6、 的启示,亲爱的朋友，请记住，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。,案例：,雷夫第56号教室的故事,“不交作业的丽莎”,由“漏掉的三好学生”想到： 由“三朵玫瑰花”想到： 由雷夫“第56号教室”奇迹想到： ,我们与学生对话中最重要的,爱心,维护学生自尊心,信任,不要让孩子害怕,宽容,与学生对话最重要的,呵护学生求知中对解惑的渴望 呵护学生“精神愉悦”渴望,精神愉悦：教师与学生对话的核心原则 （宽容 、公正、信任、爱心、赏识 ）,宽则得众！,孔子：居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？ 裴斯泰洛齐：即使最穷苦最没有照顾的孩子，上帝也给他们天
7、生的能力。我已经观察了一个长时期，在孩子们的粗笨、怕羞以及显然无能的背后，蕴藏着最优秀的才能，最珍贵的能力。,宽则得众！,陶行知说：,你这糊涂的先生！ 你的学校成了害人坑！ 你的墨水笔下有冤魂！ 你说瓦特庸。 你说牛顿笨。 你说像个鸡蛋坏了的爱迪生。 若信你的话， 哪儿来火轮？ 哪儿来电灯？ 哪儿来微积分？,你这糊涂的先生！ 你的教鞭下有瓦特。 你的冷眼中有牛顿。 你的讥笑中有爱迪生。 你别忙着把他们赶跑。 你可要等到： 坐火轮， 点电灯， 学微积分， 才认他们是你当年的小学生？,课堂上必须学会关注大多数：,学生求知是成长的过程，就是一个不断犯错与纠错的过程； 学生由未知走向已知的过程有理由得
8、到教师的谅解，更有权力得到老师的引导。 对待“角落里的学生”关注是一副治愈他们身心创伤的良药。 关注是阳光，能使学生得到感情的温暖； 关注是甘露，能源源不断滋润学生的心田； 关注是理解，能给学生以安慰和力量。,课堂上从细节处关注学生,1.课堂上耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学生把话讲完; 2.正确对待自己，有勇气承认自己的无知与错误; 3.相信学生有无限发展的潜能，学会赞赏表扬学生; 4.课堂上，允许学生提出不同的见解； 5.鼓励学生大胆发表不同意见；,尊重,相信,理解, 人格, 潜力, 个性,（100%）,（100%）,（100%）,学会赏识：提供精美的文化营
9、养,激励, 优点,（009%）,包容, 特点,（090%）,提醒, 缺点,（001%）,成长路上，孩子你慢慢来 ,花苞心态,花苞心态 才是真爱 花苞心态 缺点可爱 花苞心态 耐心等待 花苞心态 成长自在,童心是生命最宝贵的资源，是人生的无价之宝。童心是幸福的接收器，是创造发明的发动机，是生活的润滑剂。没有童心，就不可能有发明、创造，就没有快乐、幸福。童心总是和快乐、活力、自然、单纯、希望、憧憬、可爱、幽默、好奇心、求知欲、真善美相联系。,与学生对话， 主要不是方法问题， 而是态度问题。 态度一变，方法无限， 态度彻底改变，奇迹就会出现。 态度就是最好的方法！,学会对话需要爱，爱是一种公正！,对
10、人类社会而言，公正是最基础、最重要的道德，它比仁爱、宽容更为根本。 亚里士多德：公正自身就是一种完满的德行，它不是笼统一般，而是相关他人的。正因为如此，在各种德行中，人们认为公正是最主要的。 亚当斯密：与其说仁爱是社会存在的基础，不如说正义是这种基础。 陈胜吴广“均贫富”：不公正行为的盛行，会彻底毁掉这个社会的。 “公正”成为几千年来人们苦苦追求奋斗和努力的目标！,公正：是教育中孩子信赖教师的基础！,调查显示：“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一！ 对所有学生一视同仁，不厚此薄彼； 对优生的偏爱：“光环效应”（爱屋及乌） 对差生的偏见：“扫帚星效应 ”,从细节处体现教师的公正: 1.站在
11、学生的立场，理解学生的心态，对学生的看法持接纳态度 2.发扬教学民主，充分让学生发表意见；（魏书生） 3.与不同学习水平的学生对话时，语气一样; 5.批改作业尺度一致；,6.给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会； 7.与小学生对话要保持视线水平；（蹲下来） 8.对学生评价公正，没有偏见，避免个人色彩，不特殊对待某些学生。,蹲下来,我们的课堂,教育教学中，有效的师生对话,资料：你向信息与我向信息,“你向信息”：主观意识过强，忽视对方感受，不留余地说出对别人（你）的评价，也称为不接受语言，是低效或无效的对话。 “你”不可以（命令） “你”应该（训诫） “你”照我的话去
12、做（服从） “你”真是（中伤） “你”以为你？（讽刺）,你向信息的弊端：,容易引起学生反感， 暗喻“你太笨”“你太差劲”“你要听我的”； 打击学生自尊心，贬低学生的人格； 容易使学生顺从，不易产生积极行为； 仅涉及到学生，没反映教师体验 ；,“我向信息” ：强调对对方行为的感觉，以及对方行为对自己（我）的实质影响。,当我看到语文课上没有朗朗书声，我很担心。 当我教的语文课班级被其他老师认为是一个不好班级时， 我很难过。 当你们不积极发言的时候，我很着急。 当你不写作业的时候，我很生气。 看到你们如此认真的听课，我特别高兴,“我向信息”优势： 促使学生由衷地愿意改变行为； 包含最小程度对学生的否
13、定； 尽可能减少损害师生关系； 加强正强化，促使学生向自己希望的方向努力； 不是直白的“教”什么行为，而是表扬想“教” 的行为。 （心理学上的行为刺激法正向刺激）,案例：,课堂上。老师提问，第一个孩子没回答上来。 师：你先坐下，谁来帮帮他？ 老师提问另一个学生，答对了。 师：你真聪明！ 请问：老师的语言有没有问题？,案例启示：,.赞美时避免在品行上附加形容词。 .赞美时、要评价特定的行为表现，不要评价品行。,欣赏而非评判（赞美学生的技巧） 并非所有的赞美都有积极意义，只有真诚的欣赏才有建设性。 欣赏式赞美是描述性的、只有赞美学生的努力、成果，学生在真实、真诚的被赞美中获得积极的自我认定、提升学
14、生自尊心、形象。 评价式赞美学生容易产生依赖、不安，甚至失去尝试的勇气。,教师与学生对话时避免的言行 .不能控制情绪、语气、语调 .使用过激语言 .采用学生讨厌的方式,百里挑一30句,关于学生听课 1、大家对我的课这么感兴趣，是对我最大鼓舞，我很荣幸。 2、 是我刚才说的不够清楚，你静静心，我再说一遍。 3、我的普通话不是很好，所以你们要仔细地听，否则就浪费了彼此的时间。 4、能安静听课，是取得好成绩的基础，因此看到你们如此安静地听，我对你们充满信心。 5、谢谢大家听得这么专心，对我这么尊重。,关于学生答题 1、你答得很正确，也有创见，估计你读过这方面的课外书，是吗？ 2、虽然你说的不完全正确
15、，但有一点很让我满意：你很有勇气，也很有信心。 3、你的回答基本上是对的，但还有一点点欠缺。某某，听说你一直都很留意这个问题，你能接着补充一下吗？ 4、我知道你心里已经明白，但一下子说不出来。这样吧，我试着把你的想法说一说，你看看是否跟你想的一样。 5、你认为这个问题很重要，所以你又重复了一遍，对吗。 6、你回答问题时坐姿端正，落落大方，声音响亮，就凭这些，过一会你再来帮大家总结一下。,关于学生读书 1、听到教室里书声琅琅，我就有一种春风扑面的感觉。 2、歌德说，人有两只眼你能说出述说的什么意思吗。 3、你说你在读书过程中，常常由于某个字、某个词的影响而认识另一个生字、生词，这就叫触类旁通。
16、4、从昨天你向我借红楼梦这件事上，我就看出你是读书的好料。,关于学生作文 1、xxx，你真是名副其实，文章写得很流畅。 2、水珠从荷叶上滚下来，相信这现象很多人都见到，但只有高某某写出来，为什么？因为他观察细致！这是写好文章的基本功。 3、我理解她，我相信她不是想抄来得高分，而是想抄出来让大家欣赏（当有学生指出杨某某的作文系抄袭时，我以此话维护她的面子，她事后向我承认了错误）。 4、团结互助不光指在经济上的互相支持，张同学看了王同学的作文后，向王同学说出了自己的看到的优缺点，这也是团结互助。,关于学生提问 1、你提的这个问题有深度，我要回去看看书才能解答，请原谅。 2、你这问题超出了课文的范围，既让我为难，也让我高兴，因为你的知识面太广了。 3、这个问题，我估计你们自己可以弄懂，所以暂不回答，你们联系前后文再想想如何。 4、
