《第21课时电流的热效应(以2013年真题为例)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第21课时电流的热效应(以2013年真题为例)（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第21课时 电流的热效应,第21课时考点聚焦,考 点 聚 焦,考点1 电流的热效应,1定义：电流通过导体时，导体会发热，这种现象叫做电流的热效应。 2探究实验,考点聚焦,归类示例,第21课时考点聚焦,考点聚焦,归类示例,第21课时考点聚焦,多,多,考点聚焦,归类示例,第21课时考点聚焦,考点2 焦耳定律,正比,正比,正比,QI2Rt,考点聚焦,归类示例,第21课时考点聚焦,考点3 电热与电能的关系,对于电流做功(WUIt)跟电流产生的热量(QI2Rt)，它们是整体与局部、全体与部分的关系。 说明 在电路中接入的如果是电炉、白炽灯、电烙铁等“纯电阻”用电器，当电流通过时，消耗的电能全部转化为内能
2、，此时电能和电热的计算相同，即WQ。 在电路中接入的如果是电动机、充电的蓄电池等“非纯电阻”用电器，当电流通过时，消耗的电能大部分转化为机械能、化学能，只有一部分电能消耗在导线上，克服电阻做功而转化为内能，所以，电热Q只是电能W的一部分，即WQ。,考点聚焦,归类示例,第21课时考点聚焦,考点4 电热的利用和防止,1电热的利用电热器,2.电热的防止 利用散热窗、散热片、风扇吹风等方法加快散热。,热,考点聚焦,归类示例,类型一、电流的热效应,归 类 示 例,第21课时归类示例,例 1 用如图211所示的实验装置探究“电流通过导体产生的热量与电阻的关系”。,图211,考点聚焦,归类示例,第21课时归
3、类示例,(1)实验中通过观察_来比较电流产生的热量的多少。 (2)为了便于比较两种电阻丝通过电流后产生热量的多少，甲、乙两瓶中要装入_、_的同种液体。 (3)为达到实验目的，选用的两电阻丝的阻值不能_。 (4)实验结论是_。 (5)该实验装置还可以研究通电时间一定时导体产生的热量与_的关系。,两支温度计的示数(或变化),质量相同,初温相同,相同,在电流、通电时间一定时，电阻越大，产生的热量越多,电流大小,考点聚焦,归类示例,第21课时归类示例,考点聚焦,归类示例,类型二、焦耳定律及其应用,第21课时归类示例,例 2 2013黄冈 电热加湿器工作原理：加湿器水箱中部分水通过进水阀门进入电热槽中受
4、热至沸腾，产生的水蒸气通过蒸汽扩散装置喷入空气中，从而提高空气湿度。下表是某同学设计的电热加湿器部分参数，其发热电路如图212所示，R1、R2为阻值相同的发热电阻，1、2、3、4为触点，S为旋转型开关，可实现加湿器关、低、高挡的转换。,图212,考点聚焦,归类示例,第21课时归类示例,(1)若加热前水温为20，电热槽内气压为标准大气压，从加热到沸腾最短时间为3 min，则电热槽中水的质量是多少千克？不计热损失，c水4.2103 J/(kg)，结果保留两位小数 (2)求加湿器在低挡时的发热功率。 (3)对于需要制冷的室内，电热加湿器会使其气温升高，请提出一条改进的建议。,考点聚焦,归类示例,第2
5、1课时归类示例,点 评,考点聚焦,归类示例,第21课时归类示例,点 评,考点聚焦,归类示例,答 案 (1)0.21 kg (2)200 W (3)降低电热槽内气压，使水的沸点降低,解 析,第21课时归类示例,考点聚焦,归类示例,类型三、非纯电阻电路的有关计算,第21课时归类示例,例 3 2013呼和浩特 如图215所示，直流电动机通过电流做功提升重物，但在电能转化成机械能的过程中，有部分电能转化成内能。已知线圈电阻为1.5 ，电动机正常工作时，通过线圈的电流为2 A，物体质量540 g，以10 m/s的速度匀速上升，不计绳的重力和一切摩擦。物体上升20 s的过程中，求：(g取10 N/kg) (1)电压表示数。 (2)电流通过线圈产生的热量。 (3)提升物体的有用功。 (4)电动机的工作效率。,图215,考点聚焦,归类示例,答 案 (1)30 V (2)120 J (3)1080 J (4)90%,解 析,第21课时归类示例,考点聚焦,归类示例,解 析,第21课时归类示例,考点聚焦,归类示例,
