《幼儿十以内数的认识概要》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿十以内数的认识概要（100页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,海底世界（准备课） 数 数,桓台实验学校 伊淑静,教学目标： 1、经历自然有序的看图数数的活动过程，为系统学习数学知识做准备。 2、通过准备课使学生初步感受数学就在身边，唤起孩子的好奇心，使学生产生学习数学的兴趣。,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,1,2,3,4,5,6,7,8,9,1,2,3,4,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,1,2,3,1,1,2,3,4,5,1,2,3,4,5,6,7,1,2,3,4,5,6,7,8,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,1,2,第一单元 快乐的校园 10以内数的
2、认识,桓台实验学校 伊淑静,教学目标： 1、能够借助具体物体正确数出10以内物体的个数。 2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，知道数的组成，会读、写010各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“”、“”的具体含义并会比较10以内数的大小。,教学目标： 3、初步经历用10以内的数描述身边物体的过程，发展初步的数感和符号感。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。,教学内容： 本单元共4个信息窗，包含以下内容： 数10以内物体的个数； 知道数的组成； 读、写10以内各数； 了解10以内
3、数的顺序； 区分几个和第几个； 认识“=”、“”、“”，并比较 10以内数的大小。,教学重点： 理解110各数的含义，建立初步的数感和符号感。,教学难点： 010各数的写法。,第一课时 15的各数的认识,桓台实验学校 伊淑静,信息窗一,教学目标： 1、正确数出5以内物体的个数；理解5以内数的意义；会读、写15各数。 2、初步经历用5以内的数描述身边事物的过程，发展初步的数感和符号感。 3、感受数学和生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。,教学重点： 理解15各数的含义，建立初步的数感和符号感。,教学难点： 15各数的写法。,创设情境,1、出示情境图，让学生寻找都发 现了什么？ 2、结合情景中提出
4、的问题，让学 生也提出类似的其它问题。 3、利用数一数的方法解决以上问 题。 4、解决问题时要由简单的图形符 号逐步过渡到数字符号。,5、让学生举例说明生活中哪些物 品的数量还能用15各数表示； 15各数还可以表示哪些物品的数 量。 6、15各数的写法。 (要重视数字的书写),1,2,3,4,5,基础练习,2、,3、,说明： 、从左向右看，后面的数依次比前一个数 多一个； 2、从上向下看，由实物到点子，再到数字， 呈现了一个逐步符号化的过程； 3、15的顺序。,4、,说明： 用卡片上的数说一句话，进一步体会数的意义。,7、,说明： 引导学生有序观察，自己提出数数问题，并 独立解决。,第二课时
5、25的组成,信息窗一,教学目标： 1、通过动手操作让学生经历数的组成过程，形成数的组成的表象。 2、初步培养学生的动手操作能力和 小组合作意识。,教学重点： 理解记忆25各数的组成。,一、创设情境。 师：老师要把这2个苹果分到两个 盘子里，应该怎么分呢？ 1、学生利用手中的圆片分一分。 2、全班汇报交流。（板书组成） 类似的方法教学3、4、5的组成。 注意：教学4、5的组成时要引导学生 有规律的分。 即：按顺序和交换位置。,4,2,5,二、基础练习。 1、,说明： 本题可以让学生看图或用手指表示数进行说的训练。如：3和1合起来是4；1和3合起来是4；4能分成1和3；4能分成3和1。,2、,3、
6、小游戏。 1）同桌拍手说组成。 2）前后桌4人一起拍手说组成。 3）老师和学生对答练习。,4、写组成。 教师教学生在田字格中写组成。,避免出现往下摆的写法,5,1 2 3 4,4 3 2 1,5、动脑想一想。,2,第三课时 610的认识,信息窗二,教学目标： 1、正确数出10以内物体的个数；理解610各数的意义；会读、写610各数，掌握110各数的顺序。 2、经历用10以内的数描述身边事物的过程，进一步发展数感和符号感。 3、感受数学和生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。,教学重点： 理解610各数的含义，进一步建立数感和符号感。,教学难点： 610各数的写法。,创设情境,你能提出数数 的问题
7、吗？,1、出示情境图，让学生寻找都发 现了什么？ 2、让学生提出数学问题。 3、利用数一数的方法解决以上问 题。 4、解决问题，从而引出数字符号。 5、举例。 6、教学610的写法。 建议：9和10的书写可放到练习课中教学，在 教学10的书写时先教学0的写法。,6,7,8,9,10,基础练习,1、,2、,通过本题进行数的顺序和相邻数的教学。,3、,通过本题可以： 1、让学生寻找数的排列规律； 2、让学生初步认识单数和双数。,4、,（ ） （ ） 5 7 （ ）,1,3,9,2 4 （ ） （ ） （ ）,6,8,10,第四课时 610的组成,信息窗二,教学目标： 1、通过动手操作让学生经历数的
8、组成过程，理解并掌握数的组成。 2、培养学生的动手操作能力和初步的知识迁移能力。,教学重点： 理解记忆610各数的组成。,一、教学说明。 师：老师要把这6个苹果分到两个 盘子里，应该怎么分呢？ 1、学生利用手中的圆片有规律的 分一分，说一说。 2、全班汇报交流。 类似的方法教学7、8、9的组成。 建议：教学10的组成时可脱离学具 让学生动脑想。,基础练习。 1、小游戏。 1）同桌拍手说组成。 2）开火车说组成。 3）老师和学生对答练习。,3,9,8,1,5,2、,5,1,6,2,6,2,6,2,6,2,6,2,2,5,3,4,4,3,5,2,6,1,3、,1、动脑想一想。,3,考考聪明的你,2
9、、猫妈妈要把9个苹果分给哥哥和弟弟， 并且每人分得的苹果数都比3个多，你知道哥哥和弟弟分别得到几个苹果吗？ 借助学具摆一摆,可以渗透思想品德教育,第五课时 10以内各数的序数意义,信息窗二,教学目标： 1、在具体的情境中让学生理解序数的意义，并能够区分几个和第几个。 2、初步培养学生的比较分析能力。 3、体会数学和生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。,教学重点： 理解10以内各数的序数意义。,教学难点： 10以内各数基数和序数意义的区分。,创设情境,强调从前面数。 疑问：如果从后面数呢？,说说运动员跑步的顺序。,结合运动员的编号，让学生知道数还能简单明了的表示事物。,基础练习。,1、,4,4,
10、2、,3、小游戏。找准自己的位置。 （1）从前、后、左、右数说说自己排在第几位？ （2）教师说位置，对应的学生要快速站起来。或指定某个学生站起来，其他同学说出他的位置。,说明：对于学生来说左右有难度，可根据学生的情况玩这个游戏。此外，在本题中可进行基数和序数的对比练习。,1、一共有（ ）个 。 2、从左边数 是第（ ）个。 3、从左边数给第2个图形涂上红色。 4、把左边的4个图形圈起来。 5、从左边数给第5个图形涂上黄色。,6,3,4、,说明：做本题时可以告诉学生哪是左边，主要巩固练习基数和序数的意义。,桓台实验学校 伊淑静,第六课时 比较大小（10以内数）,信息窗三,教学目标： 1、结合具体
11、实例，让学生认识“=”、“”、“”的具体含义，并会比较10以内数的大小。 2、结合具体实例，让学生能运用语言和符号来描述两个数的大小关系。,教学重点： 比较10以内数的大小。,教学难点： 用语言描述两个数的大小关系。,创设情境,一班,二班,说明：渗透一一对应的思想；教学“”和“”的含义（读法和写法）；怎样区分“”和“” 。,疑问： 比赛在什么情况下才能开始呢？,教学“=”号的含义和等式的读法和写法。,用语言和符号描述两个数的大小关系。,=,=,通过本题可以让学生掌握有序的比较两个数大小的方法。,4,9,6,4、,5、,5,3,10,6、,7、,可以先写出每个蘑菇上红点的 个数，寻找数字规律,1
12、,3,5,7,9,本题答案不唯一。,第七课时 0的认识,桓台实验学校 伊淑静,信息窗四,教学目标： 1、让学生经历0的产生过程，认识0，并且知道0的意义。 2、会对0和其它数字（110）进行排序。 3、让学生在探索0的产生过程中感受学习数学的乐趣，从而激发学习数学的兴趣。,教学重点： 让学生经历0的产生过程，探索0的意义。,教学难点： 让学生经历0的产生过程。,创设情境,说明：把这一活动在黑板上展示，让学生积极参与。,1 2 3 4 5 6 7 8 9 10,0,摘苹果后把数字按顺序贴到黑板上,0的书写，学习10时没有教的可教学生写一下。,理解0的其它含义。,练习：,连线结束后，可进行相邻数或数的 顺序的练习。,本题具有一定的开放性。,本题复习010的大小比较。,我学会了吗？,桓台实验学校 伊淑静,说明：通过这幅图可以复习以下 知识: 1、数数； 2、数的组成； 3、数的比较大小； 4、基数意义和序数意义；,练习:,本题让学生体会数数的方法是多种多样的.,本题是巩固几个 和第几个的练习.,9的组成练习.,3,6,10,( ) ( ) ( ),( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ),
