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1、1如何在语文课中有效应用多媒体辅助教学摘要：运用多媒体于语文课堂教学，这种方法手段符合学生的心理和生理条件，有助于教师理解学生的心理发展状况，准确掌握学生不同年龄阶段的生理发展水平，去实行最有效的教学，开发、训练、提高学生语文方面的素质能力，达到提高教学质量、增进课堂教学效率、优化课堂教学的目的。 关键词：小学语文课堂教学多媒体合理应用 多媒体教学具有它的广泛性和实用性。要想提高语文课堂教学质量，必须有好的教学方法。好的教学方法能够充分调动学生的学习积极性、主动性，在不加重学业负担的情况下，使学生获得牢固而系统的知识和技能，智力和品德都得到提高。根据教学目的、任务和教材内容以及学生的具体情况选
2、择合适的教学方法，巧用多媒体，是教师提高教学质量的另一条重要途径。 一、多媒体语文教学的广泛性和实用性 它可以用于语文教学的各种课型，如识字课、朗读训练课、口语交际课、作文指导、复习巩固等等。这些课堂教学均可采用多媒体进行，且运用得好，就更能达到事半功倍的效果。 以作文教学为例，每次遇到写景的作文，学生几乎选择的都是“校园一角” 、 “公园一角”这些地方，似乎它们成了孩子们的“必修课” ，所写内容也差不多，针对这一点，我找来了一些图片和录像带。它们有的展示了苏州园林的秀美，有的体现了大海的浩瀚，有2的描绘了草原的广阔，还有泰山的雄伟、桂林山水的迷人一节课孩子们在祖国的秀丽山川中遨游，感受着这些
3、美景，情不自禁地发出赞叹。这时，我要求他们选择自己最喜欢的一个地方，写写那儿的美景。孩子们立刻投入到习作中，把心中的赞美化为文字，记下刚才的所得。语言虽有些稚嫩，却饱含着真情，课堂气氛也异常活跃。欣赏中写景虽比身临其境去体验稍逊一筹，但它可以让学生在短时间内接触大量习作信息，丰富了学生的知识储备，避免了单调重复。也可以在感官上刺激学生，激发写作兴趣，让学生更多地了解世间万物的奇妙，培养他们的求知欲和思维的多样性。 二、利用多媒体技术，优化语文课堂上的教与学 语文课程标准指出：教材应符合学生身心发展的特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，激发学生的学习兴趣和创新精神。小学生
4、的思维处于具体形象思维，教学中应重视直观性原则。运用直观手段获得的表象，会使学生感到形象清晰、鲜明，生动有趣，印象深刻，便于记忆，容易巩固。 由于多媒体技术能完美呈现图像和声音，具有非凡的表现力。丰富的内容，多样的形式，生动的图像，能提供直观的教学教材，教师在课堂上可根据各个内容呈现所需的情景和重点，并能突破空间和时间的限制，将所讲对象在大与小、远与近、快与慢、静与动、零与整、虚与实之间互相转化，给学生提供大量有用的感性材料和感性认识，充分发挥学生的各种感官的作用，使课堂教学变得形象、生动、活泼，引发学生的兴趣，吸引他们的注意力，提高他们的观3察力和想象力，加深学生对所学知识的印象。三、时空的
5、限制，诱发学习兴趣 兴趣是学习的本原性动力，没有兴趣就谈不上主动、自觉及至自主。语文课的教学，由于教材中的课文处于一定的时代和空间，而学生由于生活经验的限制，缺乏时间和经验的概念，这时使用多媒体能打破时空限制，把语言文字描绘的情景栩栩如生地展现出来，能使学生从视觉上去领略语言文学描绘的“美”的情景，从而诱发学生的学习兴趣。如桂林山水是描绘桂林山水的美“甲天下” ，使学生热爱我们伟大祖国的大好河山。可是大多数同学都没有亲眼见过，尽管课文的描写栩栩如生，老师用充满感情的语言来形容，讲得绘声绘色，可是学生的脑海里没有这样的图画，因此兴趣不高。但如果运用多媒体来教学，便可突破时空限制，把桂林水的“静”
6、 、“清” 、 “绿”和山的“奇” 、 “秀” 、 “险”的画面一一展现在同学们眼前，并配以优美、恰当的解说和悦耳的音乐，同学们顿时被深深吸引住了，他们会为这声情并茂、逼真的画面拍手叫好，会情不自禁地说：“桂林山水名副其实地甲天下，真有舟行碧波上，人在画中游的感觉呀！”就这样，同学们主动通过自己的感官去深刻地体会课文，课堂气氛也异常活跃。 四、巧用多媒体手段，突出教学的重难点，提高教学效率 识字是小学阶段的重要任务，二年级是识字的高峰期，两册教材就要求学生识字将近 800 个。为了提高识字效率，为了让学生把枯燥识字变为兴趣识字，我在识字教学中巧用多媒体手段，来突破教4学的重难点。在低年级语文识字教学中正确运用多媒体进行教学，学生受益匪浅。如在教雷雨一课识字教学时，我利用多媒体给所认的字进行了归类：1.“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛 ”都是翘舌音；2.“虹、蝉、蜘、蛛”四字都是虫字旁；3.“压、逃、越”都是半包围结构的字。有的课文识字还可以采用熟字带生字的方法，因课而宜，因字而宜，灵活运用多媒体进行识字教学，这样利用多媒体技术，就会使枯燥的识字教学变得生动、有趣，从而提高学生的识字效率。 总之，多媒体利用声、光、电、画等手段制作成的动画，不仅能够引起学生的好奇心和多角度、多渠道地进行学习，还能使枯燥的课堂学习成为他们学习语文的乐园，合理应用就能为语文课堂教学起到增光添彩的效果。
