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1、1如何在语文教学中激励学生主动探索拓展语文学习渠道，激励学生主动探索，实现课内外的沟通，让学生主体性得到充分发挥。建立一个能够全方位，高实效地提高学生语文能力的开放的教学体系，以激励学生主体的探索的兴趣和精神。围绕这一目标，我不断地寻求语文学习的各种渠道，为学生主体性发挥创造条件、提供契机、拓展空间，让自主学习得到充分体现，激发学生自主创新的欲望。我的做法主要是坚持以下四个结合： 一、坚持语文教学与课外阅读相结合 要引导学生广泛阅读，在阅读中增长见识，拓宽知识面、积累语言，但学生往往对课外阅读兴趣不高，主要原因是找不到适合自己的书。因此，教师应结合学生的实际及教学的需要，向学生推荐适合他们喜欢
2、读的书，激发他们课外阅读的兴趣。如：低年级的学生喜欢生动、活泼的内容，可让他们看童话、寓言、卡通等活泼有趣的读物；中年级的学生喜欢情节曲折、生动的故事，就推荐他们看历史故事、民间故事等读物；高年级的学生喜欢文质兼美，富有情趣的内容，就推荐他们看科普、名篇佳作等精美典范的读物。为了激发他们自主探索的兴趣，读书还要同读书竞赛等他们喜闻乐见的形式结合起来。 二、坚持语文教学与社会实践相结合 “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 ”社会实践是儿童生活2的一部分，小学语文教学要清高意和社会生活沟通，使儿童尽快从”我”的世界跨入更为广阔的周围世界
3、，以吸收社会各种信息、拓展想像和思维的空间。著名心理学家维果茨基说：”活动和交往是发展的源泉。 ”我们应当让学生在社会实践中发展思维、发展语言、发展健康的个性、发展健全的人格。 三、坚持语文教学与班队活动相结合 班队活动是小学生活动中重要的一部分。因此，教师在引导学生开展班队活动，参与班队活动时要利用一切机会给他们创造”语文化”的生活情境；让学生语言能力在活动中得到实践和提高。让他们体会到学习知识的快乐，开发他们自主创新的潜能。如：进行班委选举，引导他们写自荐书，进行竞职演讲；为学校编写维护纪律、文明、卫生等方面的警示语；评论班级生活或交流生活中的见闻；设计班队活动，从主题到形式、从内容到过程，都要体现班队会的趣味性、生动性、艺术性。一个个学生出谋划策、大胆想像，一份份活动方案新颖别致，让人看了拍案叫绝！设计人物角色，如：教师形象设计、少先队员形象设计 另外，我们还让学生设计美化城市、设计黑板报、办小报 总之，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
