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1、分析教材，让知识树常青,Go for it!,新目标八年级英语上册,研说流程,课 标,教 材,建 议,研说流程,学段目标,总目标,编写体例,编写意图,教材定位,教材特点,课程开发,教学建议,一 说课标,课标总体要求,五个内容标准,四个任务,培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识；,三个目标,八年级上册 教学目标,文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力,认识策略 调控策略 交际策略 资源策略,语 词 语 功 话 音 汇 法 能 题,语言技能,听、说、 读、写,语言知识,动机兴趣,自信意志,合作精神,祖国意识,国际视野,情感态度,学习策略,文化意识,具体目标,课程
2、标准下的具体目标,掌握单词用法，记住短语和句型，学会单词记忆方法,话题,语音,根据所给话题进行语言的自由交际,语言知识,词汇,语法,功能,元音字母 元音字母组合 辅音字母组合 元辅字母组合,12个话题,时态（一般将来、过去、宾语从句、比较级最高级）,1.能听懂接近正常语速、熟悉话题的谈话，获取主要信息； 2.能根据连续的指令完成任务； 3.能听懂简单故事的情节发展、主要人物和事件。 4.能听懂广播、电视中初级英语教学节目。,1.能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义； 2.能读懂常见体裁的阅读材料，并能找出文章的主题； 3.能运用简单的阅读策略获取信息，具有一定的阅读能力； 4.课外阅读量应
3、累计达到10万词以上。,新课标对本学段的基本要求,1.能根据提示给出连贯的简单指令。 2.能引出话题并进行几个回合的交谈。 3.能用简单的英语描述自己和他人的经历。 4.能使用正确的语音、语调，参与角色扮演。,语言技能,Listening,Speaking,Reading,Writing,学习策略,情感态度和学习策略的要求,情感态度,文化意识,生活方式,风土人情,历史地理,了解英语国家与中国生活方式、行为举止、待人接物、传统习俗的不同。,跨文化交际的意识能力,二 说教材,二 说教材,说教材,编写意图,教材定位,教材特点,编写体例,教材定位,人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书英语系列
4、教材之一，它采用的是任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，便于培养学生综合运用语言的能力。,lively book,初中整体建构下的八年级英语,听力材料难度加深 语法项目难度加深 阅读短文难度加深,词语运用到句型运用 听简单对话到较长对话 情景交际到语篇理解,八年级学生学习能力的培养,稳扎稳打的关键阶段,以话题为核心 以功能为支撑 以结构为平台 以任务为载体,话题与日常生活密切相关 强调日常交流的重要性,话题训练富有梯度,透射出浓郁的文化气息,八年级英语上册的四大亮点,八年级上册教材的 编写意图,突出学生的主体地位,Setion B,Self
5、-check,Setion A,编排结构,Self Check,Section A,Section B,3a, 3b,编写体例,1a, 1b,Grammar Focus,拓展和综合,夯实基础,复习及提高,教材特点,三 说建议,三 说建议,教学建议,评价建议,课程开发,流程研说,建议教学,关注 教材,关注 教师,关注 学生,转变理念,驾驭教材的能力不强,角色定位异化,教学观念及方法陈旧,职业倦怠,英语综合素质不过硬,关注教师,转变理念,基础薄弱,心理承受能力差,不善交流,接受能力差,知识面窄,关注学生,建议教学,话题与本地学生的生活衔接不够紧密，引不起学生的共鸣,长、难、拗口的多音节单词增多,信
6、息量巨大,强调语言的综合运用能力,三 说建议教学建议,建议教学,关注 教材,关注 教师,关注 学生,建议教学,精讲,细查,多补,三 说建议教学建议,精讲,多练,三 说建议,设疑,讲解,答疑,教学建议,“少、精、活、透”的讲解将单词、词组、句型同课文融汇在一起进行讲解，在单词中学语音，在课文中理解句子,建议教学,三 说建议教学建议,听,说,读,词汇,写,建议教学,细查,多补,三 说建议教学建议,可以通过平时的练习、作业、单元过关、阶段测试、个别谈话来检查，也可以通过学生回答问题、复述课文、听写等查出所存在的问题，以及时更正、及时辅导。要查得细而实，达到查漏补缺的目的。,对于优等生为了使他们吃得饱
7、，可以编一些灵活性、综合性强的试题，以弥补能力的不足。对于后进生，可列出常错题，限时当面做，及时面批、讲透，让其消化好,评价形式,评价主体,三 说建议评价建议,评价生成,评价过程,终结评价,评价态度,评价建议,老师 学生,检测 学考,建议评价,全面检测学生的英语素养,考题关注生活贴近现实 有时代特征,注重考察学生对阅读材料的领悟和把握能力,看图作文形式相对固定重点体现学生的文字输出能力,题量适中，难易适度,评价建议直击学考,三 说建议课程开发,以人为本,以本为源,资源共享,建议,学生,教师,他人,三 说建议课程开发,利用开发,学生,教师,他人,三 说建议课程开发,利用开发,专长,素 养,阅历,策略,基础,差异,兴趣,生活,同学,家长,朋友,综合学习,三 说建议课程开发,利用开发,学科渗透,校本课程,英语日常会话的学习掌握,三 说建议课程开发,利用开发,数学、语文、物理化学、思品、历史地理、生物、音乐 ,图书网络,Thank you for listening!,
