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1、解决问题教学设计 景东县小 孙灵梅一、 教学内容解决问题（10以内数）二、 教学目标1、 利用情境图让学生经历发现、提出、分析和解决问题的过程。2、 进一步巩固初步根据加减法的含义和算法解决简单的实际问题的能力。3、 体验数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。三、 教学重点：帮助学生发现、提出、分析和解决简单的数学问题。四、 教学难点：观察情境图收集数学信息，发现和提出数学问题。五、 教具准备：课件六、 教学过程：（一） 课前热身1、 教师谈话小朋友们上了一年级后，在数学课例学会了不少数学知识，比如：认识了0到10这些数，还会算10以内的加减法，今天这节课我们就用加减法的知识来解决生活中的一些
2、问题。2、 口算练习在解决问题之前我们先来做几道口算题（出示口算题，让学生独立口算后集体订正并适当说说算法）（二） 看图收集信息，提出问题出示情境图，师：图里有什么？（蝴蝶、青蛙、小鱼、乌龟）1、 看蝴蝶图师：关于蝴蝶你知道了什么？（有7只蝴蝶，又飞来2只，一共有几只？）师：在这里7只蝴蝶是一个数学信息，2只蝴蝶是另一个数学信息，“一共有几只？”是根据这两个数学信息提出的数学问题。2、看青蛙图师：有关青蛙你收集到哪两个数学信息。（荷叶上有8只青蛙，跳下水了4只）师：这里的8和4表示什么意思？（8表示荷叶上的青蛙只数，4表示跳下水的青蛙只数）师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？（荷叶上
3、有8只青蛙，跳下水了4只，还剩几只？）3、 看小鱼图师：现在没有文字提示，你会收集数学信息吗？（左边有4条小鱼，右边有5条小鱼）让学生说说两个数学信息表示什么？师：你能根据这两个数学信息，提出什么数学问题吗？（左边有4条小鱼，右边有5条小鱼，一共有几条小鱼？）4、 看乌龟图师：有关乌龟你收集到哪两个数学信息？（原来有10只小乌龟，游走了4只）师：请根据关于乌龟的两个数学信息，提一个数学问题？（原来有10只小乌龟，游走了4只，还剩几只？）（三） 分析、解决问题师：刚才小朋友们根据图找出了数学信息并提出了相应的数学问题，接下来我们就来解决问题吧？1、 出示第一和第二个问题。（生读）2、 让学生独立解答后说算式。3、 检验解答（1） 检验什么？要知道你们解答的是否正确，需要来检查一下，你们平时检查时检查些什么？（列式、得数） （2） 怎么检查检查算式对不对，计算对不对，并让学生说说为什么要用加法或减法计算。（3） 指导学生口答学生口答，教师出示课件。（四） 巩固练习1、 独立解答第3、4两个问题，并在同桌内互相交流检查和口答。2、 我当小老师教师出示两道错题，让学生先判断并说说错在哪里怎么改正。(五)拓展练习其实数学问题不但藏在图里，我们身边也藏着数学问题，现在就请小朋友们来找一找并提出来。（五） 课堂小结师：这节课你学会了什么？（教师根据学生的回答进行总结）
