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1、看谁搭得又稳又高教学反思巡检完全小学 胡宗涛数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在教学小学数学一年级上册第二单元观察物体第二课时,我比较注重活动性,让学生在活动中学习数学,在活动中发展。这节课的教学中,我安排了“搭一搭”、“看一看”、和“说一说”等教学活动。通过让学生动手操作、课件情境演示让学生观察。每个活动我都比较注重活动的层次性。第一个活动是:学生听老师的指令,并按指令要求用积木摆搭图体。这样的活动很有意思,既可以让学生在玩乐中学习知识,又可以培养学生的空间思维能力。学生要根据老师的指令进行积木摆搭,还要想象物体的相对位置,还要根据教师的语言的表达来理解
2、这种交流的含义。这样通过动手实践大大增加了学习的兴趣。【设计意图:让学生做课堂的主人,培养学生的动手操作能力。这样做又培养了学生良好的认真听能力和合作精神。并有计划地组织他们进行活动,为他们提供思维摩擦与碰撞的环境,在独立思考的基础上集体合作,在集体合作中展示自己,创造个性。同时,展示合作的成果,可以艺术地处理小组合作的成果。学一个活动最好的方法就是动手操作,俗话说的好眼过千遍不如手过一遍就是这个道理。】第二个活动是组织学生进行观察活动,在活动时让学生先观察情境图“小鸟、机灵狗和笑笑在不同地方观察一个立体图形的情况,提问“通过观察,你发现了什么?说说他们分别看到什么?”,鼓励学生认真细心观察并
3、充分展开想象。当然学生的观察能力和表达能力的水平有高低,不管学生情况怎样,都给学生充足的时间去进行观察、小组讨论活动。学生在活动中交流,对培养学生的空间观念和思维能力都很有好处。接着让学生小组合作进行积木搭拼实物观察,指导他们从上面、正面和侧面进行观察,进一步使学生明白从不同的方位观察物体,所看到的图体的形状可能不同。【设计意图:由情境图观察向实物观察过度,有学生观察起来很吃力这就造成了一种现象:有的学生有良好的空间感觉,他们也许很快就观察出来了,还有些学生不敢确定,那这就又是一个亮点了,引导学生进行讨论:怎样才能准确地说出所观察到的图形呢?通过指导学生从正方形的个数以及正方形的排列顺序来理解
4、,让学生有组织、有计划和有目的地进行观察物体。】反思整个教学过程,我觉得基本完成了教学任务,实现了教学目标。教学中充分调动了各种积极因素,创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中,表现出了强烈的参与欲,学得积极主动。整个教学过程体现出了学生是学习的主人,我也获得了实施新课标的一次成功体验。稳定性差、注意力很容易分散,是小学生的特点。我们要改变学习方式,使学生积极参与到学习活动中。这节课,学生学习情趣高,个个抢着发言,抢着上台来演示,甚至有的同学一边举手一边都想下位子,每个学生都有着强烈的学习欲望。课通过实物观察、动手操作、想象、描述等途径,运用“师生互动”“生生互动”等教学方式,激发学生的学习兴趣,培养学生的求知欲望,让学生在轻松愉快的环境中完成教学目标:学会从不同的角度去观察立体图形,并且能够说出和画出从上面、侧面、正面观察到的物体的形状。让学生亲身经历和体验了一种学习的过程,使其聪明才智有机会发挥出来,在学习的过程中,让学生感受数学,经历数学,体验数学,培养了学生的空间想象能力,培养了学生的创新精神和实践能力,培养了学生的数学素养。力求让学生真正成为数学学习的主人。