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1、认识钟表方叶锋教学内容：义务教育课程标准实验教材 数学（一年级上册）第84、85页，练习十九。分析教材：本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的日常生活学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。学情分析：钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行安排，这样在生活中潜移默化
2、的就已经感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。教学目标：知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成钟表上的整时和大约几时；结合生活经验总结出认识整时和大约几时的方法。过程与方法：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。情感、态度、价值观：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认识整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时。教、学具准备：教师：多媒体课件，实物钟面；学生：学具钟课时安排：一课时教学过程：一、创设情
3、境，引入新课猜迷：一家三兄弟,高矮各不齐, 滴答提醒你,时间要珍惜。（如学生不能猜出，则用第二个谜语作补充。）或：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁?二、自主探究（一） 认识钟表1、逛钟表商店课件出示各式钟表。2、给这些钟表分分类，分成指针式和数字式。（如学生说出电子表也应肯定）3、数字式钟表的认读，8：00和8时。这两类钟表，你觉得那类看时间简单？（数字式钟表）8：00表示什么？你会读吗？板书8：00和8时，指名读，齐读。认读3时、6时和11时。4、指针式钟表的表盘认识。（1）、数字式钟表的秘密一下子就被你们发现了？那么指针式钟表呢？我们一起来研
4、究一下它有什么秘密，好吗？（2）、仔细观察你们手头的钟表，在表面上你可以发现什么？把你的发现和其他小朋友交流一下。等会儿老师有问题要考大家。问题1：你的钟表上有几个数字？看看这12个数字是怎么排列的？（齐数）问题2：你的钟表上有几根指针？这些指针是怎么转动的？（3）、对，指针都是从小到大走过去的，这是按顺时针的方向走动。时间不会倒流，我们过了今天就不会再有今天了，小朋友过了岁，也就不会再有岁了。（二）、认识整时、观察研究。（1）、指名认7时，8时，12时。（2）、你们能认出这些时间，那一定是有什么方法的，先说给同学听听，再告诉老师，好吗？（3）、小结：当分针指着12，时针指着几，这时的时间就是
5、几时。这些整时的钟面，分针总是指着12。、认识整时。（课件出示钟表王国，认读11时、7时、1时、6时、2时、12时。）、拨时间：3时，7时、12时、9时。（教师说学生拨，学生说学生拨。）三、反馈深化练习、小明的一天小朋友们会认会说也会拨时间了，真了不起！那能不能写下时间呢？我们去看看小明。小明也是一年级的学生，他一天都在做些什么呢？咱们一起去看看。课件出示：早上7时洗刷，上午9时读书，上午10时做课件操，12时吃午饭，晚上6时看电视，晚上9时睡觉。学生作业纸上完成填写。、过几时是几时（1）、老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师几时午休的吗？（2）、老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师什么时候睡觉的吗？、一天中两个时。为什么同是时，一幅图是在上课，而另一幅图却是在睡觉呢？四、课堂小结这节课你学会了什么？还有很多的钟表知识呢，小朋友课后可以向爸爸妈妈再学更多的钟表知识，然后和爸爸妈妈一起设计一份你一天的时间安排表。好吗？教后反思：本节课的教学设计非常注重课堂良好的心理气氛的创设，内容开放，呈现方式多样化，教法灵活开放，教者充分应用教具和学具，充分调动学生学习积极性，重视合作学习和信息交流，重视数学知识的主动构建，重视数学教学与日常生活的紧密联系，体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动，课堂气氛活跃，教学效果良好。
