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1、长方体和正方体综合练习课教学设计番禺市桥德兴小学 陈健萍教学目标：1. 进一步掌握长方体和正方体每个面、棱长总和、表面积和体积等计算方法，能正确解决一些简单的实际问题。2. 在练习活动中进一步积累探索数学问题的经验，增强空间观念，发展数学思考。3. 在练习活动中，养成独立思考、合作交流的良好学习习惯。教学过程：一、 揭开面纱（设计意图：通过这样一道题，就可以使学生把长方体和正方体的有关知识梳理出来，构建知识筐架，并且顺理成章地、积极主动地完成有关长方体和正方体的练习任务达到“一例领一串”的目的。）二、 对答如流练习流程：指名口答（1） 2.1平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米 0.08立方
2、米=（ ）立方分米= （ ）立方厘米3.8升=（ ）毫升=（ ）立方分米（2） 一个长方体框架长8厘米，宽6厘米，高4厘米，做这个框架共要（ ）厘米铁丝，是求长方体（ ），在表面贴上塑料板，共要（ ）塑料板是求（ ），在里面能盛（ ）升水是求（ ），这个盒子有（ ）立方米是求（ ）。（设计意图：设计一些有对比性的题目，让学生辨别、判断、分析。在比较、分析中揭示它们的相同之处和不同之处，加深认识，使知识达到内化的程度。）三、勇攀高峰（解答问题多且正确的同学获胜）（练习流程：独立完成同桌交流反馈）（设计意图：根据学生的实际，灵活运用教学方法以及设计一些可以从多角度思考的题目，通过练习，以发展学生思
3、维的灵活性，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。）四、手脑协调练习流程：动手操作寻找答案反馈1. 用棱长1厘米的小正方体拼成一个大正方体，至少需这样的小正方体（ ）块。2. 三个棱长是1厘米的正方体小方块排成一行后，它的表面积比原来减少（ ）平方厘米。3. 把一根长2米的长方体木料锯成两段后，表面积增加了100平方厘米，它的体积是（ ）立方米。4. 将一块正方体橡皮泥捏成一个长方体，正方体和长方体（ ）相等。反馈图示：（设计意图：让学生通过操作来理解题意，解答习题，学生学得比较主动，不会出现干坐着一筹莫展的情形。给学生在实践中去观察、实验、猜测、验证、推理和交流的机会。）五、理直气壮（理据
4、充分的同学获胜）练习流程：四人为一组判断对错说出理据反馈1. 棱长6厘米的正方体，它的表面积和体积相等。（ ）2. 一个长方体（不含正方体），最多有四个面面积相等。（ ）3. 长方体的长、宽、高分别扩大2倍，它的棱长之扩大2倍、表面积扩大4倍、体积扩大8倍。（ ）4. 体积相等的两个长方体，表面积也一定相等。（ ）5. 一个棱长为1米的无盖正方体铁箱，它的表面积是6平方米。（ ）（设计意图：针对学生常常错的或预测可能会错的题，适当设计一些题目，有意布设“陷阱”，“诱使”学生步入歧途。然后，再组织学生共同探讨、辨析，找出错误的原因，归纳出预防的措施。）六、智慧列车练习流程：在规定的时间内完成同桌
5、交流反馈1. 用一根60厘米长的铅丝，正好可以焊成棱长是多少厘米的正方体教具?2. 一节长方体形状的铁皮通风管长2米，横截面是边长为10厘米的正方体，做这节通风管至少需要多少平方厘米铁皮?3. 有一个底面积是300平方厘米、高10厘米的长方体，里面盛有5厘米深的水。现在把一块石头浸没到水里，水面上升2厘米。这块石头的体积是多少立方厘米?4. 一个游泳池长50米，宽25米，高2.5米。四壁和底部涂一层水泥，如果每平方米用水泥5千克，28吨水泥够不够?5.一个包装盒，如果从里面量长12dm，宽8dm，体积了960立方分米。用它包装一件长10dm，宽5dm，高15dm的礼品，能装下吗？（设计意图：数学教学如果脱离实际，那数学学习就成了“无本之木，无源之水”，为此，倡导数学练习设计的实践性，在体验中学习知识，在实践中运用知识、盘活知识，通过实践使之再学习、再探索、再提高。）七、最后陈辞说说你的收获有多少？
