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1、认识15教学设计一、教学目标1、认识15,会用15这5个数表示物体的个数,认识15教学设计。2、知道15的先后顺序,会正确读、写15。3、培养观察和语言表达能力。二、预计教学时间:1节三、教学重难点知道15的先后顺序,会正确读、写15。四、教学活动(一)创设情景,激发学习兴趣师:同学们,你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?育才小学一年级(1)班的同学也去野生动物园参观了。小朋友们可开心啦!让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。(二)看图认数、读数,从现实中抽象出数1、教师:找找动物园里有哪些动物?他们的数量各是多少?(学生小组内交流,教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书,有序观
2、察。)2、学生汇报,教师一边贴图片和相应的数字卡片)2、教师:图中还有什么?他们的数量各是多少?3、教师:同学们说的很好!像同学们说的一样,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,比如太阳的各种个数可以用1表示,2头犀牛可以用2表示,2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗?4、认读15,同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。(三)反馈实践1、教师说一个数字,学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗?2、老师拿出3个苹果,你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过表学具进一步体会数的基本含义,在操作与实践中逐步形成数的该奶奶,发展数感。(四
3、)感知数的顺序1、逐次感知15的顺序教师示范,学生跟着摆。先摆1个圆片,再摆1个圆片,是几个?这个2匙怎么来的?再摆一个,是几个?依次感知3、4、5的来源。2、整体感知(1)出示点子图,请你给它排排队。请两名学生上讲台摆,其他学生在下面摆。(2)摆好后,提问:5的前面一个数是几?3的前面一个数是几?后面一个数是几?然后同坐相互问答。(3)从1数到5,在从5倒数到1。借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。(五)开放性活动1、联系生活,说说日常生活中那些事物可用15表示?四人小组小朋友说说。2小结:生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。3、游戏:(1)这个数在2的
4、后面,可能是几?还可能是几?(2)这个数在4的前面,有可能是几?(3)这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其他的数字吗?为什么?(六)认一认,写一写师生共同概括出15的形状特征,指导学生练习书写。(七)初步感知第几个和几个的区别在黑板上摆出5只不同的小动物图片,问一共有几只?第一只是什么?(三)巩固练习【基础练习】1、圈一圈2、下面的数字你认识吗?请把写有你认识的数字上面的小旗子图上你喜欢的颜色。上面一共有()面小旗子,有()面小旗子涂上了颜色。3、请你把与数字同样多的部分圈起来。4、先数一数,照样子画下来。5、请你把与图中数量相同的涂上颜色。【提高练习】6、请你选出表示5的
5、图,在图后的里画上。【拓展练习】7、每人用一条毛巾,你知道帐篷里有几个人吗?第二课时比大小教学设计一、教学目标1、认识“”、“”、“=”,能够用符号和词语描述数的大小。2、培养观察、分析和表达能力,渗透一一对应的思想,二、预计教学时间:1节三、教学重难点认识符号“”、“”、“=”的含义,能够用符号和词语描述数的大小三、教具学具准备猴子分水果图,猴子、梨、香蕉、桃子图片。三、教学活动(一)呈现课本主题图,组织学生观察,教师创设故事情景,激发学生兴趣1、有一天,猴子灵灵过生日,他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友?它为大家准备了什么水果?每种水果各有几个?怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水
6、果够吃,那种水果不够吃呢?(引导学生仔细观察思考)(二)动手操作,学习“”、“”、“=”1、学生用学具卡片按自己的想法,摆放小猴和3种水果2、学生展示自己摆放的结果,师生共同摆出书中的象形图,并写上相应的数字3、学习“3=3”(1)一只小猴子说:我喜欢吃桃子,可我们每人能吃到一个桃子吗?(2)一个猴子吃一个桃,3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗?猴子的只数和桃子的各数由什么关系?(它们一样多,同样多、相等)(3)教师:表示两种东西一样多,我们可以用符号“=”表示,并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。4、学习“32”方法与前面相同,告诉学生3比2大可以用“”表示,说说大于号的形状,5、学习“34
7、”方法与前面相同。与小于号比较,借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法,如“大嘴对大数,尖角对小数”等。6、区分“”和“”(1)区分两种符号用手势表示不同等符号,教师说名称,学生用手势表示(2)教师说名称,学生用小棒摆出来(3)5以内的数字比大小,填上正确的符号(三)小结1、这节课你学会了什么?2、我们比较数的大小时,可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。比较物体多少的时候,可以用一个对应一个的方法进行比较。(三)巩固练习【基础练习】1、课本第18页做一做第1题。引导学生看图后说说书中是怎样比长短的?(用数格子的方法)2、填空(1)左边摆2个梨,右边摆1个苹果,填()()(2)左边摆4朵花,
8、右边摆3个梨。填()()(3)左边摆3个苹果,右边摆5朵花。填()()3、完成书练习二第21页第5题4、在里填数。=6、在里填数。【提高练习】7、完成书练习二第22页第6题8、5【拓展练习】9、这里有1、1、2、3、4、5、=、这些数字和符号,用这些数字和符号组成各种不同的式子。第三课时第几教学设计一、教学目标1、通过情景体验和参与,感知自然数序数的含义,知道自然数除了可以表示物体的多少,还可以用来表示事物的次序,2、能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。3、培养观察和动手操作的能力。4、感受生活中处处有数学。二、预计教学时间:1节三、教学重难点正确用几个和第几个表达意思,体会
9、基数和序数的区别。四、教学活动(一)笑话引入新课,激发兴趣古时候有一个人特别能吃,一天他到一家烧饼店吃烧饼,他吃了一个不饱,又吃了一个,还不饱,直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮,叹了口气说:哎,要是知道吃第4个能饱,先吃第四个该多好!这个人说得对不对?为什么?(二)学习新课1、呈现课本主题图,组织学生认真观察画面之后,以小组为单位,每个人都说说图中有哪些人?一共有几个?如果以穿红衣服的阿姨排第一,再说说谁排第二,小聪后面的解放军叔叔排第几?最后一位叔叔排第几?2、小组代表汇报3、思想教育:看到聪聪一个人排队买票的情景,同学们除了知道一共有5个人在排队买票,以及每个人的位置,你们还看到
10、了什么?想到了什么?引导学生明白,自己已经是小学生了,自己能做的事自己做,在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。4、动画展示:穿红衣服的阿姨走后,后面的人依次上前。(1)教师:这时有几个人?谁排第一?小聪排第几?他后面对2位叔叔排第几?让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”,同样先在小组中交流,再全班交流。(2)教师操作课件,出示正确答案,强调观察的顺序和方向。(三)巩固练习【基础练习】1、完成书第18页做一做第12题。学生先独立思考,再汇报。2、动动手,深化感知(1)学生拿出4个正方形学具片和1个圆片,先独立摆一摆,把摆的结果在小组中说说,看看圆片可以放在那些位置。(2)把圆片放在第二的位置,可以怎样摆?(3)讨论:为什么把O放在第2的位置会产生2种不同的摆法?