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1、10加几、十几加几及其减法教学设计一、教学目标1、知识与技能 引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。2、过程与方法 让学生经历运用1120各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。认识加减法算式中各部分的名称。3、情感态度和价值观 在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。二、教学重难点 教学重点：运用1120各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。三、教学准备 课件、小棒、计数器等。四、教学过程 （一）复习旧知，做好铺
2、垫 1填一填。 1个十和5个一合起来是（ ）。 12是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 3个一和1个十合起来是（ ）。 2看计数器写数，并说一说为什么这样写数。【设计意图】通过复习数的组成及根据计数器写数的活动，为学习10加几、十几加几及相应减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。 （二）探究新知，交流算法 1探究10加几及相应减法的计算方法。 （1）课件出示小棒图。这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？ （2）根据小棒图列出加法算式。 10+3=13或者3+10=13 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。 （3）根据小棒图列出两道减法算式。1310=3和13
3、3=10 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。 （4）观察对比 师：观察这3道题有什么相同的？有什么不同的？交流算法。 在学生交流之后，教师总结：解决问题的方法用到 整体与部分的关系。13减个位上的数，就是10；13减十位上的数，就是个位上的数；10加3就把3写在个位上。【设计意图】借助小棒图及数的组成，帮助学生自主探究10加几及相应减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力及自主学习能力。2探究十几加几及相应减法的计算方法。（1）课件出示计数器：师：看着计数器你能列一道加法算是吗？（2）指名回答，教师板书：11+2=13（3）引导学生思考。师：2与那位上的数相加？为什么要加在个位上？（4）
4、课件出示计数器：把看到的用算式表示出来。学生列式：132=11师：为什么要从个位减3？十位和个位都是1了，这两个1表示的意思一样吗？（5） 教师介绍加、减法算式中各部分的名称。13 11 + 2 = 13 2 = 11 31810310 【设计意图】借助计数器，帮助学生理解十几加几及相应减法的计算方法，渗透位值制，为后面学习两位数加减一位数的口算做准备。（三）及时巩固，强化算法基本练习。（1）完成练习卡上的第1题。学生独立完成，交流算法。（2）完成练习卡上第2题。学生独立完成，集体订正。【设计意图】基本练习脱离了直观图的支撑，帮助学生强化算法。（四）全课小结，提升认识 这节课我们学习了有关计算问题，请用温馨的话提示大家在计算时要注意的问题。
