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1、.识字3教学目的要求：1.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写.理解由生字组成的词语。认识新偏旁“” 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。3.初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义识字，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语,能按笔顺正确书写田字格中的字.教具准备：生字卡片、田字格小黑板、挂图、笔、教学时数：两课时第一课时教学内容：1.理解会意字的特点。2.学习3个生字教学过程：一、板书课题，引导自学1.小朋友们，这节课我们学习识字3。（板书：识字3）2.引导自学。师：我们汉字很有趣，小朋友们，看一看这六幅图的
2、意思和图旁的字有什么联系？二、复习熟字，理解会意字的特点1.出示“笔”：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹、毛”组合在一起表示“笔”字。“竹”作为部首时，有什么变化？2. 先看图，再看字，说说“尾”由哪两个部件构成。你怎样记住它？3.出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。“手”做部首时有什么变化？4.小结：（1）这“笔、尾、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。（2）我们怎样学的？先看图，领会字义，再记字形由哪两个部分构成。下面，我们就用这样
3、的方法来学习、记忆今天要学习的3个生字。三、学习3个生字：灶、歪、尖1、出示“灶”图。（1）先看图，这是什么？（灶）（2）想想：砌灶要用什么？砌成后可用来干什么？（3）再看字：“灶”字由哪两个部件构成？由“火”和“土”组成。火作为偏旁时，要注意什么？扩词2、出示“歪”图。（1）图上的画挂得正不正？（2）给“挂得不正”换个说法。（3）出示“歪”的字卡。领读，指名读，组词。3、出示“尖”图。日常生活中哪些东西外形和它有点像?(笔尖、火箭头、鸡嘴)它们都有一个共同的特点，你看出来了吗？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字，组词。4、巩固复习。（1）看图读字，读准字音。（2）你准备怎样记住这些字，比
4、一比，看谁记得快。5、学生看笔顺图描红书中田字格里的3个生字。要求：看一个，描一个，笔笔到位。过渡：我们学会了6个生字，课文里还有一首很有趣的儿歌，想听一听吗？（放录音）四、读儿歌1、轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。2、再读儿歌，把句子读通顺。3、指名读儿歌，纠正读音。注意：“桌、张”是翘舌音，“灶、彩”是平舌音，“宁”后鼻音，“尖”是前鼻音，“鸭子、桌子”的“子”读轻声，“嘴巴、尾巴”的“巴”读轻声。4、齐读儿歌，读通读顺。五、课堂练习在习字册上完成3个字的描红、仿影、临写。第二课时教学内容：1、理解课文，指导朗读。2.教学生字，指导抄写。教学过程：一、理解课文，指导朗读。1、学生自由读课
5、文，思考：从哪些地方可以宁宁是个粗心的小画家？2、交流讨论，指导朗读。（1）从哪儿看出宁宁很粗心？（2）“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应是怎样的？ 让学生拿笔画一画。（3）指导朗读3、“可是个粗心的小画家？”换个说法应该怎样说？谁会读？指导读出疑问的语气。4、有感情的朗读课文5、指导背诵自由背、看图背、指名背、同桌互相背。6、小朋友们，你们能重新把儿歌编一编，让宁宁成为一个细心的小画家？7生自由编。二、教学生字，指导书写。1、认读儿歌中的生字。组词。2、教学新偏旁“三撇、弓字旁、斗字旁”。3、学生看笔顺，描红。4、说说你是怎样记住这些生字的，写时要注意什么？怎样才能把字写得漂
6、亮、美观？教师点拨：“三撇”每一笔的位置，“斗字旁”两点上下对齐，“弓字旁”的第一笔比第三笔宽些，“匹”的最后一笔是“竖折”。三、课堂练习给下面字加偏旁，再分别组词。 丁（ ）（ ） 巴（ ）（ ） 采（ ）（ ） 土（ ）（ ）识字4教学目的要求：1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写.理解由生字组成的词语。认识新偏旁“月”、“ 铁字旁 ”。 2、初步了解形声字的钩字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字的能力。3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容。教学重点、难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语,能按笔顺正确书写田字格中的字.教具准备：生字卡片、田字格小黑板、挂图、幻
7、灯教学时数：两课时第一课时教学内容：利用字盘学习六个汉字，初步感知形声字的特点。教学过程：一、观察字盘，感知形声字的特点1、出示声旁字“苗”（1） 谁认识这个字，读给大家听听看。指名读（2） 谁能帮它找几个朋友，出示词语“禾苗”2、出示字盘（1） 小朋友们认识它？ （2） 今天我们就要字盘来做识字的游戏。二、学习词语，逐步感知形声字的规律1、出示偏旁： 反犬旁 、金字旁、口、提手旁、目 指名说说着几个偏旁的名称2、出示偏旁：这是一个新偏旁，叫做“金字旁”3、今天我们来给“苗”装扮一下，给他穿不同的衣服他就变成不同的字。变成了什么字呢？4、自学课本上的生字词（1） 自由读（2） 转动字盘，指名读
8、，纠正读音。（3） 开火车读（4） 齐读（5） 擦去拼音读5、思考：“苗”加上不同的偏旁，意思有什么不同吗？小组讨论讨论（1） 四人小组讨论 （2） 汇报讨论结果（3） 相机出示词语。指名读。指导根据偏旁说说意思 猫 小猫 反犬旁表示动物，猫是动物所以是反犬旁。瞄 瞄准 瞄准要用眼睛，所以是目旁。指名做做瞄准的样子描 描红 我们是用手来描，所以是提手旁。锚 铁锚 出示“铁锚”图，指名说说它的样子和用途（4） 观察这些字的读音和苗有什么联系？（5） 小结：在这些生字当中，有一部分（苗）和整个字的读音有关，我们把它叫做这个字的声旁，有一部分和字的意思有关，我们把它叫做字的形旁。这样的字，我们叫它“
9、形声字”。三、指导写字1、出示生字：苗、猫、铁、描、准2、指名认读3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。4、全班交流：你是怎样记住这些字的？5、教师范写并指出注意点6、学生在书上练习描红7、在练习本上练写。四、练习1、开火车读字词2、给“猫”和“锚”找朋友3、选字填空猫 锚 描 瞄 喵（1） 小花（ ）真调皮，天天望着我（ ）（ ）叫。（2） 有了铁（ ）能停船。（3） 解放军叔叔（ ）准靶心，开了一枪，直中目标。（4） 我们每次写字之前都要先认真（ ）红。4、加偏旁组成字再组词。 （ ）（ ） 苗 （ ）（ ）（ ）（ ）五、作业练习读韵文，抄写词语第二课时教学内容：学习儿
10、歌，指导写字。教学过程：一、复习导入1、说说我们认识了哪些形声字？2、开火车读字词3、给“猫”和“锚”找朋友二、学习儿歌1、自由读儿歌，要求：读准字音，读通句子2、指名读儿歌，集体正音3、出示生字词两个爪 四只脚 停船 莫混淆 偏旁（1） 指名读，你把要提醒大家的地方说一说。（2） 齐读（3） 开火车读4、指导朗读，理解儿歌的意思（1） 自由读儿歌，把句子读流利（2） 指名读，纠正破句。（3） 小组交流：读了儿歌你知道了什么？（4） 讨论交流： 看图，比较“锚”和“猫”的不同 指导感情朗读 齐读儿歌三、指导写字1、出示生字：两、脚、停、莫、偏2、指名认读3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的
11、时候要注意什么。4、全班交流：你是怎样记住这些字的？你认为哪个字最难写？特别要注意写好哪一画？5、教师范写并指出注意点6、学生在书上练习描红7、在练习本上练写。练习1教学目的要求：1、按笔顺写好汉字。 2、学会3、照样子，练写左右结构的字。4、背熟四条成语和诗歌5、动手做一张贺卡，并在贺卡上写上一句祝贺的话。教学重点、难点： 看清笔顺、学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际教具准备：田字格小黑板、挂图教学时数：三课时第一课时教学内容：1、教学第一题、第二题、第三题教学过程： 一、教学第一题（看清笔顺） 此项分散在各课教学中进行。 二、教学第二题（学用字词句） 1、审题。 （1）请学生读题目
12、。明确题目要求。（2）教师讲解题目要求。 2、指导。 （1）学生各自试读题目内容。 （2）让学生分角色读一读对话内容。 （3）教师指导朗读的语气。 （4）教师教，让学生熟记字母名称与顺序。 （5）学唱汉语拼音字母歌3、练习。 （1）出示，练读，熟记。 （2）按顺序背诵，抽读，比较。（3）复习汉语拼音字母歌。4、反馈。 （1）让学生试背，从读音顺序，连贯，各方面进行评价。 二、教学第三题（写好铅笔字） 1、审题 （1）学生目读题目明确学习要求。 2、指导 （1）认读三个生字“烟、陆、铁” （2）观察三个字有什么共同点？ （3）左右结构的字有什么特点？ （4）指导书写“烟”字。 左边的“火”要窄一
13、点，“因”要宽一点。 （5）教师范写 （6）按上面的方法与步骤，指导学生书写“陆”、“铁”。 3、学生练习教师巡视，及时纠正写字姿势。 4、及时反馈，表扬字写得好的学生，对存在的问题及时纠正。第二课时教学内容： 教学读读背背教学过程： 一、读读背背 1、审题。 （1）读题明确题目要求。 （2）学生自由读成语，不认识的字多拼几遍音节，看看你能读懂几个成语。 （3）指名读成语，教师纠正。 爽：翘舌音 郎：是边音 留：是边音 （4）教师范读。 （5）理解成语的意思。 金风送爽：秋风给人带来凉爽的感觉。 雁过留声：秋天大雁飞过，传来阵阵清脆的叫声。 秋色宜人：秋天的景色非常适合人的心意。 天郎气清：天气晴朗，空气清新。 （6）指导朗读。 2、练习 （1）学生自由练背。 （2）同桌互相试背。 （3）指名背诵 二、教学 1、审题。 （1）指名读题，明确题目要求。 （2）学生自由练读。 （3）指名朗读，教师纠正读音。“庄稼”的稼读轻声，“高粱”的梁轻声，“棉花”的花读轻声。“枝、柿、”是翘舌，“枣”是平舌。 （4）教师范读。 （5）学生再自由读，你读懂了什么？ a:诗歌写的是什么时候的景色？ b:诗
