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1、10以内加减法的练习教学设计 永川区神女湖小学：钟玲【教学内容】：人教版小学数学一年级上册10以内加减法的练习。 【教学目标】： 1.通过多种形式的练习，使学生能准确、迅速地口算10以内的加减法，提高计算能力。 2.培养学生表述图意、提出问题、解决问题的能力。3.初步感受数学与生活的密切联系。体验学数学、用数学的乐趣。【教学重点】：理解加减法的含义并能熟练计算10以内加减法。【教学难点】：运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。【教学过程】： 一、基础练习，情境融入。 孩子们被豆丁美丽的农场吸引，农场的小主人热情的邀请大家去作客，孩子们坐上快乐的小火车出发了。（一）基础练
2、习：以开火车的形式进行口算练习。 3+2= 2+7= 10-9= 3+6= 9-4= （2） 凑十的口算专练：创设帮汉斯摘苹果的场景，激发孩子的学习兴趣。在结果是10的加法算式中用苹果遮住其中一个加数，让学生说出遮住的是几，说对了就能帮汉斯把这个苹果摘下来放进篮子里。 6+ =10 +7=10 +5=10 8+ =10（三）老师把汉斯篮子里的苹果分成两部分贴到黑板上，让孩子根据贴图写算式。以达到对一图四式的练习。 【设计意图：本环节以情境为导向，创设了孩子喜欢的场景，展示了孩子助人为乐的品质，激发了孩子学习的内在动力，让孩子们能在轻松愉快的环境中学习数学。】 二、分类练习，边理边练。 （一）看
3、图列示： 1.复习加法的含义。 请生看图收集信息 生：图上左边有5只鸭子，右边有3只鸭子，问题是：一共有几只鸭子？师：你怎么知道问题是一共有几只鸭子？生：两部分的下面有个大括号，大括号是表示一共的意思，大括号下面有个问号，所以问题就是一共有几只鸭子。师：你的表述既清楚又流畅，谢谢你。师：那这道题应该用什么方法解决呢？为什么？生：把两部分合起来用加法计算。请孩子们把算式写在题单上。集体说说自己的算式。2. 复习减法的含义。师：谁能说说看了第二幅图你知道了什么？生：我知道了一共有6只鸭子，左边有4只鸭子，问题是草丛里有几只鸭子？师：你们和他的想法一样吗？把你的想法说给同桌听听。并把算式写在题单上。
4、师：谁能说说自己的算式？生：6-4=2（只）。对比两幅图：都是和小鸭子有关为什么一会儿用加法，一会儿用减法？小结：那看来把两部分合起来就用加法，知道总数，求其中的一部分就用减法。3. 图文结合题型：既要从文字中获取信息，又要在图上通过数数获得自己想要的信息。学生独立阅读、观察情景图，从中获取信息完成练习。集体反馈。4. 连加、连减的练习：学生独立完成练习,全班交流反馈。5.加减混合的练习：师：看图，说说你知道了什么？生：有5只小鸡在吃米，又来了两只，有3只小鸡吃饱了走了。师：那谁能提个数学问题呢？生：现在还有几只小鸡在吃米？师：你们能把条件和问题连起来完整的说一遍吗？说给你的同桌听一听，然后把
5、算式写在答题纸上。集体交流算式。【设计意图：本环节采取阶梯递进的形式展开练习，从易到难，符合孩子的认知发展规律。在孩子看图说信息提问题时，要求孩子有序、完整的表述，以培养孩子收集信息、发现问题、提出问题的能力。】 三、综合练习，思维提升。让孩子根据图片提出问题。生：一共有几个气球？生独立解决，把算是写在答题纸上。全班交流：生1：4+5=9，4表示有4个蓝色的气球，5表示有5个红色的气球，9表示一共有9个气球。生2：1+8=9，1表示有1大气球，8表示有8个小气球，9表示一共有9个气球。生3：2+7=9，2表示有2个心型的气球，7表示有7个椭圆形的气球，9表示一共有9个气球。师：孩子们，他们的算式都对吗？为什么解决同一个问题，算式却不一样？生：他们观察的角度不同，有的是按颜色分的，有的是按大小分的，所以算式就不一样。师：看来解决同一个问题，有时候我们观察的角度不同，算式也就会不同，但是我们解答问题的方法是相同的，都是用的加法。【设计意图：提供了可以从三个不同角度观察，找到信息并解决问题的题型，体现了解决问题方式的灵活性。】 四、数学文化，渗透价值。向学生展示了古埃及的象形数字，介绍数学文化。 五、回顾收获，总结升华。通过这节课的学习，你都有些什么收获？ 10以内加减法练习板书设计： 9 - 3 = 66 + 3 = 99 - 6 = 3 3 + 6 = 9
