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1、课题结题需要准备材料一、课题结题材料包括1.课题立项申请书；2.课题结题鉴定申请表（见附件1）；3.课题结题研究报告（要求见附件2）；4.课题研究的主要成果（论文、著作等）；5.相关附件或佐证材料。二、成果要求1.研究报告每项课题必须提交一份研究报告，字数在5000字以上内容包括：（1）课题提出的背景、目的和意义；（2）课题研究的主要内容；（3）课题研究采取的方法与具体措施；（4）课题进程或阶段说明；（5）研究的结果、结论及其取得的社会效应；（6）课题研究中存在的问题及今后的研究设想等。（7）附录（参考文献等）2.课题研究的其他成果著作类科研成果：要突出实践实验分析，突出应用推广价值和社会效益
2、；论文类科研成果：要有围绕课题研究主题的若干篇论文（只有一篇论文不能作为课题研究成果）；教材类科研成果：要突出教学改革的内容，体现创新部分，突出学生学法教育和能力培养；多媒体课件及软件开发类成果：具体说明其先进性、科学性和创新性，突出实际应用效果和产生的效应。三、研究报告的要求研究报告的实质内容必须结合课题研究的实际工作，从科学性、创新性、规范性及应用价值等方面加以说明，注意研究报告的学术性。科学性：课题意义和价值的重要性，研究问题的真实性,研究前提的可靠性；研究方法的适当程度；论证分析的严密充分度；结论合理可信度。创新性：研究取得了突破性进展,提出了新的教育理论，丰富和发展了某种重要的教育理
3、论或学说，引领学术发展；成功运用新的研究方法或技术；获取了大量第一手资料和事实；形成了新的教育成果。规范性：研究体系的完整、系统性；研究设计与实施的规范、严格性；论述的全面性，概念是否明确，逻辑的严密性；资料的可靠性、系统化，引证的规范性。实用性：成果的前沿性和开创性，对学科发展有重要的奠基和引领作用；成果对解决重大的教育决策问题有重要作用；对解决教育实践问题有创新性的指导意义，有广泛的应用与开发前景。四、课题结题材料的装订顺序（一）工作性材料1.立项申报书2.方案3.立项通知4.课题计划、总结（每学期或每年一次）5.中期成果评估意见或中期检查证明6.研究情况总结报告（二）原始材料1.研究过程
4、中的观察记录、问卷调查表等2.研究中的有关原始数据、表格3.课题论证记录、研讨活动记录4.公开教学活动及教师上课反馈意见等（三）成果性材料1.主体：结题报告、阶段研究报告、实验报告、论文、著作、教案、案例、教例等2.附件：声像、图片、照片、光盘、学生作品集、教师课件等3.成果效益、影响材料 研究成果的应用推广及社会反响与课题相关的教师、学生的荣誉公开教学活动材料附：结题程序一、本课题研究情况介绍二、研究报告宣读及解说三、观摩活动四、质疑答辩座谈会五、查阅有关资料六、专家鉴定组讨论并形成鉴定意见（邀请5-7位相关领域专家）七、专家鉴定组宣读鉴定结论附件1：课题编号课题类别广东教育学会 广东中华民
5、族文化促进会乡村优秀教师“十三五”教育科研课题结题鉴定申请表学 科 分 类 课 题 名 称 课 题 负 责 人 负责人所在单位 申请结题鉴定形式 填 表 日 期 结题工作程序及要求1、课题组向学会提出申请。2、准备好鉴定材料（一式57份）。开题报告研究（或实验、调研）报告、论文、专著必要的附件，含实验效果、成果被采纳或在教育教学中应用推广情况。3、聘请鉴定专家，并将文件送交专家。一般57人，设一名组长。重点课题由学会学术委员会指派或与课题组协商确定一般课题可由受委托单位（有关专业委员会、市教育学会）组织指派，也可由课题组聘请，但需要先提出名单报经广东教育学会批准，课题组成员不能担任本课题的鉴定
6、专家。4、鉴定。可采取通讯或会议方式，以会议方式鉴定者，由专家组共同确定并由组长签署意见；以通讯方式鉴定者，各专家将鉴定寄交组长，组长根据多数的看法签署意见后上报。5、结题验收。在专家鉴定基础上，经广东教育学会学术委员会确认，发放广东教育学会教育科研课题结题证书。中国教育学会科研课题由中国教育学会学术委员会确认并发放证书。6、已通过鉴定结题的课题，如需要继续滚动研究的，可按要求申报下一期课题。7、有下列情况之一者，课题组需书面报请所在单位同意后，报广东教育学会秘书处备案：变更课题主要负责人。变更课题名称或研究内容做重大调整。课题完成时间延期。通讯地址、电话、联系人等情况变动。一、基本情况课题名
7、称负责人基本情况姓名出生年月学历职务/职称所在部门移动电话实际参加人情况总人数其中高级中级初级研究生其它课题组主要成员及在课题研究中承担的主要工作序号姓名职称在课题研究中承担的主要工作研究期限计划完成年月实际完成年月计划完成情况1、提前完成2、按期完成3、延期完成未按期完成的原因：研究成果形式发表论文篇出版专著本软 件套编写教材本获得专利个会议交流次报 告个二、研究工作总结课题负责人：（签字）年 月 日三、课题成果序号成果名称成果形式作者成果形式为专著、教材的请注明出版社；成果形式为论文的请注明发表的期刊名称、刊号、日期等四、单位审核意见单位公章： 负责人（签章）：年 月 日五、专家组结题鉴定
8、意见 专家组组长（签字）： 年 月 日六、专家级成员名单专家组职务姓名工作单位及职务职称签名组长组员组员组员组员七、广东教育学会审批意见单位公章： 负责人签名： 年 月 日附件2：课题结题报告的基本格式及范文一、做什么？简介课题主要内容（500800字左右）二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右）三、怎么做？课题理论研究和实践探索（10003000字左右） 1课题研究目的与意义2主要的研究方法、手段、途径和视角3课题难点或关键点以及解决办法四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（5001000字左右）1立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比2课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研
9、处可组织专家验收）3成果创新程度五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500800字左右） 注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究课题结题报告主持人；一、课题实验的背景及意义基础教育课程改革纲要（试行）和新的中小学语文课程标准的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，
10、培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。
11、培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。二、课题实验的进展1方案的制定 语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和 新课标思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量”的目的。2研究的重点新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展，让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。心理学
12、研究指出：“思维能力是人的智力的核心。培养青少年的思维能力是教学工作的中心任务。”传统教学是教师灌输，学生被动接受，精于分析，教学形式单一，很显然，学生的思维受到严重的束缚，更谈不上培养出丰富多彩的人格。采取何种教学手段和方法，在教学中培养和训练学生的思维能力，实现个性化的教学，达到教学相长，师生共进，提高教学质量，亟待研究解决。基于此，我们确定以下几方面作为研究的重点：（1）写作教学现状和对策。（2）个性化阅读写作教学和语文教师的创新意识培养。（3）个性化写作中科学的思维训练体系。（4）写作教学和语文课堂的交融、整合。（5）个性化写作过程中资源的开发。通过重点研究，达到以下目标：（1）课堂教学：师生民主，氛围宽松，学生学习兴趣和积极性提高，形成自、合作、探究的学习方式，发展学生个性；（2）队伍建设：积累语文学科教学改革经验和教学案例，提高参与教学改革的教师的业务素养和学科科研能力水平，为学校培养学科骨干和学科带头人，提高我校语文教学质量；（3）学生能力：提高学生阅读写作水平，同时也促进学生思维品质、健全人格的形式和发展。3主要研究方法：调查研究法：我们在课题的研究中，对学生进行了问卷调查，了解和把握学生、老师在教学中的现状和感到的困惑，以便及时调
