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1、.教学管理的基本任务与内容篇一：浅谈教学管理的基本任务作者：高凡来源：新校园上旬刊2015年第05期摘 要：现代教学管理的任务是通过教学管理的基本内容来实现的。教学管理基本的任务具有指向性、目标性和依据性的特点，而教学管理的内容则只有实践性、可行性和应变性特点。教学管理的基本任务与内容，相互依存，彼此关联，使教学管理正常运转。关键词：教学管理;教学过程;教学任务一、科学组织教学过程教师和学生在教学过程中，是一种相互依存的关系。马克思在资本论里把人的劳动过程看作人的活动，认为人的活动包含三种要素，即引起、调整和控制，教学管理正是由教学过程中教师与学生共同劳动“引起、调整和控制”的有效活动。教学工
2、作计划，是学校整个工作计划的主要组成部分，全校的教学工作计划，是在校长的直接领导下，由教务处长或教导主任主持制定的，主要包括三个方面：一是分析与估计教学基本情况，实事求是地肯定成绩，说明问题，分析利弊，提供制定新的计划现实基础;二是确立新计划的目标，提出明确要求，并发动师生将计划转换为教师与学生的个人目标，激励他们为实现新计划而奋斗努力;三是提出切实可行的组织措施，如实行教师岗位责任制，提出改革教学的途径和提高教学质量的方法，开展实验教学等。全校教学工作计划一经制定，就要抓紧落实，一抓到底。只是在教学管理活动的实践中，从逻辑顺序上我们把教学过程的管理分开论述，更便于理顺教师的教和学生的学的结构
3、体系。组织教学要注意的另一方面的问题是，要在正确处理教与学的关系、形成教与学相辅相成的格局下，把重点放在提高教师职能方面，这不仅仅是因为教师在传授知识方面起主导作用，更重要的还在于教师是教学计划、教学大纲的具体执行者，是教学管理过程的直接指挥者。从这个意义上来讲，任何教学管理人员都不能代替教师履行重大职责，所以，在教学管理实践中，既要提高教师的思想、业务素质，也要注意培养教师管理教学的才能。二、教学过程中各个环节的管理以课堂教学为例，教学过程的主要环节包括备课、上课、作业布置、复习辅导和考试成绩评定等。在高等院校，进行形式还包括试验课、习题课、课堂讨论、自学指导、社会调查、教育与生产实习、毕业
4、论文与设计等。教学过程中任何一个环节的削弱和失控，都会给教学质量带来影响。所以必须加强对教学过程各个环节的管理。各个教学环节的管理工作，应由教学管理人员和教师一起进行，他们对目标和要求的认识应是一致的，而且有许多工作还可以在一起做，不要严格区分管理者与被管理者。篇二：教学管理的内容教学管理的内容? 一、教学计划、教学大纲和教材管理1、教学计划、教学大纲是学校最基本的教学指导文件,是学校按照培养目标要求组织教学工作的实施方案,是指导和管理教学工作的主要依据。2、各专业组必须认真吸纳相关行业、企业专家和用人单位的建议，制定出符合就业体系的教学计划。3、教学大纲是根据教学计划的要求，以纲要形式规定有
5、关课程教学内容和要求的重要的教学文件，是学校组织和实施教学工作，统一课程教学质量标准的主要依据。教学计划中的每门课程（含实习及单独开设的实验课）均应有教学大纲，它由以下部分组成：课程的性质和任务、教学内容和要求、理论教学和实验实习的时数分配、教法和学法建议、必备教学设施的要求、有关说明等。4、教材是根据教学大纲的要求，系统地表述课程教学内容的教科书，是教师和学生教与学的主要依据。各教研组、学区应根据课程教学大纲的要求确定所用教材，报教务处审批，由学校统一组织征订。为适应教学需要，学校鼓励教师编写校本教材。二、 课堂教学管理（一） 备课1.制订学期授课计划任课教师在学期初必须制订好学科学期授课计
6、划。授课计划在开学第一周交教研组长审核后，各交一份给教务处和学区首席教师。授课计划内容应包括：任教班级学生的现状及其分析、学期教学目标、重点解决的问题、教学进度、测试计划。有关专业课还应有学期实验、实训计划，开学第一周交相关实验工场管理人员。2. 认真备课(1) 备大纲教材：要看大纲，钻研教材，明确教学目的要求，结合学生现状，把握好传播知识的深广度、教材的重点和难点。(2) 备学生：深入了解学生的知识基础、能力水平、兴趣爱好和学习方法等现状，从而选择适合教学对象的教学方法和克服难点的途径以及培养能力的有效措施。(3) 备实验、实训：准备好课内需要的各种仪器设备、工具和原材料，有的实验、实训项目
7、应预先自己动手做一遍，确保成功和安全。(4) 在以上三备的基础上，科学合理地运用合适的教学方法做到有的放矢，使教学目标得以实现。3. 写好教案(1) 新教师（教龄三年内）和讲授新课的教师必须备祥案，一般教案应包括以下几方面内容： 授课班级与授课日期； 教学课题； 教学要求(包括学生应知的知识、应会的技能、应培养的能力等)； 教学重点和难点； 应准备的物品(包括教具、投影软片、录音带、录像带、幻灯片、仪器、工具、原材料等)； 教学过程(包括教学内容、德育渗透的内容、教学时间分配、主要教学?方法、板书设计及新课引入、课堂小结等内容)； 布置作业、预习、复习和制作等课后任务。(2) 编写教案时应注意
8、的问题： 传授的知识必须正确无误，不误人子弟； 课堂结构要完整、合理，努力提高45分钟的效率； 教学方法要灵活、得当，要体现教师的主导作用和学生的主体作用，要利于开展教与学的双边活动，调动学生的学习和思维的积极性，还要尽可能使用现代化教育手段； 要注意培养学生的各种能力； 杜绝使用直接从网上下载，未经大量修改，严重脱离学情的教案； 电子教案应符合使用的范围和教案书写的基本要求。（二） 上课1.上课应根据编写的教案按程序进行，严格遵守岗位纪律，没有教案不能上课。严禁旷课，禁止迟到或早退。除因公因病外，原则上不调课。因公调课须由校长室批准并由教务处通知学区执行；因病调课须先经医务室同意，再报教务处
9、批准；因事假调课，须先到校长办公室办理请假手续，调课经教务处同意后由学区执行。事假与病假按教职工出勤和岗位职责考核及奖励办法规定扣发全勤奖。未经教务处同意，学区和教师个人不得擅自调课和请人代课。2. 教师的教学态度要认真。教师进入课堂后要集中精力，思想不开小差；教态要亲切；教学语言要规范、准确、简练、生动，使用普通话教学；板书要工整、规范、清楚，提纲挈领，并尽可能运用现代化教育手段；教学工具、仪器、展示物等都要准备充分，课堂实验演示和技能操作示范要正确规范，突出要领，可见度大，并注意安全。3. 教师在上课期间不得擅自离开教室、工场等教学现场。教师在上课时，还应加强对学生的管理，注意学生的到课率
10、，并及时与班主任联系；无正当理由，严禁上课期间让学生离开教学现场。4. 凡“上课不备课，不写教案，未能完成课堂教学任务”、“旷课”、“上课迟到或早退”、“因擅自离开教学现场或管理不力，以至学生无故外出”、“未经教务处同意，擅自调课或请人代课”者，均按绍兴市职教中心教学事故认定及处理的暂行规定办理。（三） 作业和辅导1. 教师在每次上课后，一般都应布置作业。作业要根据课堂教学目标，精心选择，份量要够(例如语文课每月至少布置一篇大作文，数学课每节课至少有约半小时的作业量)，难度要适宜。对学生实训作业的布置，教师要预先亲自实践。教师对学生的作业要有一定的规格要求，包括要求学生及时订正错误。2. 批改
11、作业要认真。批改要正确、仔细、及时，要指出错处，并有必要的评语，发现普遍出错的现象还应在课堂上讲评。3. 教师要以认真负责、热情耐心的态度进行辅导答疑。教师每周应有不少于一课时的时间为学生进行辅导答疑。对基础好的学生，要尽可能满足他们求知解惑的愿望，对基础差的学生，要区别不同情况，有的放矢地做好辅导工作，辅导时要注意增强他们的学习信心，必要时还可对差生进行补课。（四） 复习和考试1教师在一个单元教学任务完成后，应安排相应的单元考查与测验，检验学生阶段知识掌握情况。一学期课程结束，教师要认真做好复习、串讲工作，紧扣教学大纲，要努力提高及格率。2. 期中、期末，文化课和部分专业基础课采取全校统考，
12、由命题小组负责出卷，专业操作课实行专业分阶段目标验收，由专业组负责实施。3. 教师应有单独出卷的能力，所出试卷应涵盖所学知识点，题型丰富，题量适中，难度系数控制在0.8-1.0之间。4. 教师要认真履行监考的职责，具体参照绍兴市职教中心监考守则执行。5考试结束后一周内，教师认真填写学生成绩登记表和考试成绩分析表，签字后连同试卷送教务处有关人员处，学生成绩不得涂改，改错处必须亲笔签字，对及格率偏低的要在学生成绩分析表上写明原因。6考试结束一周后，各教研组上交补考试卷。在下学期开学初进行补考，二天后将补考成绩上交到教务处有关人员处。三、教学质量管理和评价 教学质量检查是依据教学管理目标与教学规范要
13、求，对教学效果进行检测、鉴定和评价，各学区可按教研组规定的各专业分阶段目标对学生进行考核评定，同时学校为健全教学质量检查制度，特配以下考核评价体系：1文化课实施校内统考，差量评估。2专业课实施分阶段目标考核，并在每学期组织技能达标与技能大比武。3每学期组织一次教案抽查，一次全面检查，并考核等级。4每学期不定期地组织各类听课，并将听课评估结果作为教学质量评估的重要依据。5在学生中不定期举行民意调查，调查结果作为教学质量评估的依据。四、教学设施管理 学校根据专业教学的需要，每年加强实验室、实习场所的建设，同时也建立了实验室、实习场所、设施设备管理等规章制度，教务处对学区执行各项规章制度的情况进行定
14、期检查。以确保设备完好率，提高设备利用率，确保实验开出率。? 添加评论篇三：教师管理的基本内容教师管理的基本内容? 教师的任用，即制订教师队伍发展规划，对外招聘教师，对内进行教师岗位的聘任；? 教师的评价，即依据一定的标准对教师的工作状态和工作成就作出判断和评定；? 教师的培训，即提出一定的要求，提供一定的条件，通过多种方式更新教师的知识，提高教师的能力；? 教师的激励，即通过满足教师合理的需求来提高教师的工作积教师管理的特点一是对教师的日常管理要体现灵活性特点。包括不搞硬性的8小时坐班制，以开放教师的时间与空间，让教师选择最有利于提高工作效率的环境，最大限度地发挥其潜能；不硬性规定教师的教育
15、手段和教学方法，以充分发挥教师的创造性；不单纯以学生成绩的优劣来评价教师工作的好坏，以全面地综合评定教师的工作成绩。 ? 二是在教师管理的过程中要体现参与性特点，即发动教师参与学校大事的讨论和决策，发扬民主，集思广益，并增加教师的认同感和责任感，以提高管理工作的效率。? 三是在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点。包括注重和谐的校园人际关系的建立；为教师的进修提高和专业发展提供机会等等。也有的研究者认为，教师管理 的特点应当体现在三个方面： ? 在刚性管理和柔性管理上，一般以柔性管理为主； ? 在权力管理和参与管理上，一般以参与管理为主；? 在定量管理和定性管理上，一般以定性管理为主。（五） 教师的评价和激励? 教师评价的内容通常是三个方面：一是教学任务完成的情况，二是师德状况，三是其工作行为态度。? 有学者指出至少应当从三个维度来考察评价教师的表现。第一是教育维，即从教育者的角度考察教师的素质、表现和成就；第二是学习维，即从学习者的角度考察教师的终身学习的意识、终身学习的能力、不断自我完善的表现和成绩；第三是创造维，即从创造者的角度考察教师的创新精神、创造才能和革新成就。3.教师评价中应处理好的关系? 显性与隐性的关系教师的工作大致可分为显性工作和隐性工作两大类。显性工作主要有教师的出勤、任课节数
